长清区实验小学。
数学小组自主互助课堂教学学练指导。
班级：姓名：孟静课题：比例尺的意义学习目标：
1、在具体情境中认识比例尺，并能说出比例尺的意义。
2、通过观察、计算，能读懂不同形式的比例尺，能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。会进行数值比例尺与线段比例尺的转化。教学重难点：1、重点：比例尺意义的理解。
2、难点：数值比例尺与线段比例尺的转化。
自学指导：一、复习旧知。
0.5千米＝（）米8000毫米＝（）米6厘米＝（）毫米3千米＝（）厘米300厘米＝（）分米2000000厘米＝（）千米。
二、新知学习：1、“脑筋急转弯”：
北京到上海的距离有1400多公里，而一只蚂蚁从北京爬到上海只用了10秒钟，这是为什么？2、地图是怎样绘制出来的？
3、自学课本48页，自学提纲：（1）什么是比例尺？（2）它是尺吗？是比例吗？
一、认识数值比例尺。
1、比例尺1︰100000000是（）比例尺，还可以写成分数形式，写成（）。1:100000000这。个。
比。例。尺。的。
意。义。是。
2、对照课本49页机器零件的放大图纸，交流图中2︰1表示什么意思？比例尺后项是“1”说明什么？二、认识线段比例尺。
在周围的生活与学习中，你还见过其他形式的比例尺吗？请看书48页边看边画，小组交流什么是线段比例尺？你会把它改写成数值比例尺吗？运用新知，学以致用填空。
1、（）叫做这幅图的比例尺。2、（）比例尺，或＝比例尺。3、图上距离＝（）实际距离＝（）4、比例尺分为（）比例尺和（）比例尺。
5．缩小比例尺一般写成（）的比，放大比例尺一般写成（）的比。
6．比例尺1∶500000表示图上1厘米的距离相当于实际距离（）；实际距离是图上距离的（）倍。
交流提示：点拨提升：
1、组内交流自学指导，）什1、比例尺与一般的尺不同，它是一个么是比例尺？什么是线段比比，是图上距离与实际距离的比，不例尺？如何把它改写成数值应带有计量单位。比例尺。
2、求比例尺时，前、后项的单位长度。
2关于比例尺，你学到了哪一定要化成同级单位。
些知识？你认为需要注意什3、比例尺的前项（后项），一般应化么？
简为“1”，也就是最简整数比。
3、板书典型错例，并在组内说一说。
3、通过自学你还有哪些收获？在组内说一说。
巩固练习，组内辅导：判断。
1、在一幅地图上量得5厘米的距离表示实际400米的距离，这幅地图的比例尺是1︰80。（）
2、一幅图的比例尺是1︰500米。（）
3、一幅图的比例尺是5︰1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。（）
4、如果一幅地图的比例尺小于1，那么这幅图所表示的图上距离大于实际距离。（）
三、解决问题。
1、上海到北京全程约1400千米，在一幅地图上量得两地间的距离是2厘米，你会求这幅图的比例尺吗？
2、一个零件的长为3厘米，画在纸上的长为18厘米，求这幅图的比例尺。当堂检测。
一、填空。1、实际距离是图上距离的50000倍，这幅图的比例尺是（），图上1厘米也就是实际的（）米。2、一幅图上的1厘米距离，表示实际距离是30千米，那么这张图的比例尺是（）或写成（）。
3、一幅图的比例尺是，那么图上的1厘米表示实际距离（）；实际距离60千米在图上要画（）厘米。把这个线段比例尺改写成数值比例尺是（）。二、选择题。
1.图上1厘米代表实际的1厘米，则该图的比例尺是（）a、10∶1 b、1∶10 c、1∶1
2.图上６厘米表示表示实际距离240千米，这幅图的比例尺是（）
a、1：40000 b、1：400000 c、1：40000003.比例尺是（）
a、比b、比值c、不是比也不是比值。
4．图上距离（）实际距离。
a．一定大于b.一定小于c.一定等于d.可能大于、小于或等于。
5．下列叙述中，正确的是（）
a．比例尺是一种尺子。b.图上距离和实际距离相比，叫做比例尺。
c．由于图纸上的图上距离小于实际距离，所以比例尺都小于1。三、一种精密零件，画在图上是12厘米，而实际的长度是3毫米。求这幅图的比例尺。
六年级下册数学学科第X课课题比例尺
长清区实验小学。数学小组自主互助课堂教学学练指导。班级 姓名 孟静课题 比例尺的意义学习目标 1 在具体情境中认识比例尺，并能说出比例尺的意义。2 通过观察 计算，能读懂不同形式的比例尺，能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。会进行数值比例尺与线段比例尺的转化。教学重难点 1 重点 比例尺意义的理解。...
六年级下册数学科第六单元测试卷
2014 2015第二学期。全卷满分120分，测试时间70分钟。出卷人 黄辉明审卷人 黄练光。一 填空题。每小题3分，共30分 1 2006年1 8月，晋江全市财政总收入累计完成315900万元，改写成以亿为单位是省略亿后面的尾数约是亿。2 一个数由3个一，5个百分之一和7个千分之一组成，这个数写作...
六年级数学学科第十二册教学计划
3.让学生在认识图形的放大和缩小 探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。4.让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力 识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强...