滑轮组这一课的科学概念看似不难，通过学习，孩子们都能建构起“滑轮组既能省力又能改变力的方向”和“滑轮组组数越多越省力（不考虑绳子摩擦力）”的科学概念，但是每每让孩子在图中画线组装定滑轮、动滑轮和滑轮组的时候，孩子们总是频频出错。有老师解释为孩子的空间观念还不够，不能把实物转化为平面图。真是这样吗？
难道真要用灌输法无数遍地示范怎么画组装图然后让孩子在不断地练习中记住怎样画组装图？回顾课堂拍下的一张张孩子们动手操作的**，我有些怀疑上述解释。孩子们在合作组装实物时，是四人小组合作，而且还要研究省力与否，有几个孩子关注到了绳子的绕法？
又有几个孩子能及时将组装好的滑轮组用画图的方式记录下来？课堂给足孩子**的空间了吗？我们似乎在用**的“外衣”来掩盖灌输式教学的“内核”？
基于上述思考，我临时为这个主题增加了一个课时。我跟孩子们说：“这节课我们用一节课时间来研究滑轮组（多组）的组装方法，每个同学都要会组装，而且要对照组装好的滑轮组来完成组装图。
”在巡视指导过程中，我特别强调孩子们要关注绳子的绕法，让会的同学去教不会的同学，让会的小组去教不会的小组。在一声声的欢呼声中，孩子们基本上都学会了组装多组定滑轮，也顺利地把实物绳迁移到“画线”。孩子们画线的准确率大大增高，孩子们的回答也更自信了。
也许，有些孩子还会忘记怎样用线画组装图。但我想，这个动手实践后的遗忘率肯定会大大减低。实践出真知，在课堂上还沉浸在**中的孩子请伸出你的手，将你的智慧表现在你的手指上！
教科版小学六年级科学《滑轮组》教案
滑轮组 教材分析。本课教学内容分为两部分。第一部分 观察起重机上的滑轮。这部分是本课研究的前奏和 导火线 有条件的 如附近有建筑工地 吊车 起重车等 可以组织学生在保障安全的前提下，进行现场观察，也可以收集一些 或 资料，展示出来让学生观察，还可以课前布置学生自行进行观察，但要特别强调安全。观察之后...
六年级上科学教学反思 滑轮组教科版
六年级上科学教学反思 滑轮组教科版。滑轮组 是我上的六年级上册的一堂课，在这一节课当中我经过数次的琢磨和总结，我认为这一节课是很值得好好的思考和 的。回顾整堂课的教学过程我觉得还有很多不足之处 1 提出的问题应该更具有针对性。本课教学，通过 起重机工作录像来引入，在学生 前提出的问题太泛泛，不能把学...
浙教版九年级上册科学滑轮与滑轮组复习讲义
滑轮与滑轮组。二 重点讲解。一 滑轮组绕线 奇动偶定 n 2 n 3n 4n 5 三 区分滑轮组中 和 的关系 以下滑轮组中不计滑轮重 不绳重及摩擦 如右图所示，用滑轮装置将a b两个物体悬挂，如果不计滑轮质量 绳重和摩擦，要使整个装置达到平衡，则ga gb。例1 小宇同学利用定滑轮可以改变施力方向...