参考范文。
实验课题：常用工具的使用实验类型：演示实验实验周次：1
实验目的：使学生了解常用工具的使用方法和作用。实验器材：克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验原理：不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。
实验步骤：1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？
备注：实验时应注意安全。
实验课题：杠杆平衡的研究实验类型：分组实验实验周次：1
实验目的：通过做杠杆尺的实验，使学生了解杠杆的工作原理。实验器材：杠杆尺、钩码。
实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会有所改变。
实验步骤：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后，首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试分别在杠杆尺右边的第。
一、第二、第。
二、第四个孔上挂上两个钩码，杠杆尺会处于一种什么状态？
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，观察杠杆尺的状态会有什么变化？从中能发现什么规律？
实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会随之改变。
备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；实验课题：轮轴的研究。
实验类型：演示实验实验周次：2
实验目的：通过实验研究轮轴的特点，从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同，**小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。
实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。
实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上，并在轮和轴上分别挂上钩码，直到平衡：
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上，再在它的轮和轴上分别挂上钩码，直到平衡。
备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。
实验课题：滑轮的研究实验类型：分组实验实验周次：2
实验目的：通过模拟实验，使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。实验器材：
定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。
实验步骤：1、用铁架台作支架，把一个可以转动的轮子固定在支架顶部，用一根细线当升旗绳，用纸做一面旗帜固定在细线上，当向下拉动绳子时，观察旗帜会怎样？2、在绳的一端挂上重物，试一试，在绳的另一端挂几个钩码能平衡？
3、将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
实验课题：斜面的作用实验类型：分组实验实验周次：3
实验目的：通过科学实验，收集证据，使学生认识到斜面的省力原理。实验器材：木板(长度不同)、木块、重物、测力计。实验原理：斜面越长越省力。
实验步骤：1、将一块木板的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上提升，观察用多少力？
2、还用那个木块支着，换用其他长度的木板搭一个斜面，选择一个重物，沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去，分别观察用了多少力？
备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力，要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。
实验课题：形状与抗弯曲能力大小的研究实验类型：演示实验实验周次：6
实验目的：使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。
实验器材：硬纸条、砝码、瓦楞纸等。
实验原理：把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
实验步骤：1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？
2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？
实验现象：把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。
实验课题：通电导体产生磁性实验实验类型：演示实验实验周次：14
实验目的：通过实验，使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的，它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材：电池、漆包线、铁钉、小磁针。实验原理：电流可以产生磁性。
实验步骤：1、像p49那样把导线绕成圈。
2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么？
备注：通电直导线也会产生磁性。
实验课题：电磁铁的磁力实验类型：分组实验实验周次：15
实验目的：通过实验，使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的，它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
实验步骤：1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线，然后串联不同数量的电池，分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线，然后串联相同节数的电池，分别观察吸起大头针的数量。
备注：电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。
六年级新教科版科学上册实验教学计划
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