《沙尘暴》教学设计。
教学目标。1、描述沙尘暴现象。2、能说出什么是沙尘暴。
3、说出并举例说明沙尘暴产生的条件。陈述沙尘暴形成过程。4、会用曲线图分析处理数据。5、列举人类活动对地表的改变。
6、列举防治沙尘暴的方法。教学重点。
1、理解沙尘暴产生的条件和产生过程。2、了解人类活动对地表改变的影响。
3、防治沙尘暴的方法教学难点。
1、沙尘暴产生的条件和形成过程。2、人类活动对地表改变的影响。
3、沙尘暴的防治方法。教学过程。
一、导入。呈现两**片，一组是沙尘暴天气下的北京，一组晴朗天气时的北京。师：
你愿意在这里生活吗？你愿意在这里生活吗？（配合手势）。
我想每个人都不愿生活在这种天气糟糕的地方，每年春季这里都有可能出现这样的天气，这里是北京，这里也是北京（配合手势），两千多万人的首都，不仅北京，在我国北方还有很多地方有这种天气，甚至会波及到我们这样的南方地区。如果你能想办法使这种天气少出现，将会为多少人造福啊！办法总是有的，只要你能找到其中隐藏的秘密，就可以找到解决办法。
让我们开始它的探索之旅吧。探索什么？沙尘暴（板书）。
二、认识沙尘暴。
1、****，描述沙尘暴现象。
师：请同学们****，记住其中的各种现象。
师：小组交流观察到的现象形成统一的描述并记录，准备汇报。师：x组这位同学请汇报你们观察到的现象。生：……
师评价并小结。（板书）2、说出什么是沙尘暴。师：请同学们对刚才获得的沙尘暴现象的信息进行加工整理，说出什么是沙尘暴。
师：小组交流，形成共识并做记录。师：x组这位同学请说说什么是沙尘暴。生：……
师评价并小结。
3、沙尘暴产生条件及形成过程。
师：同学们阅读小资料和补充资料，找出沙尘暴产生的条件。
师：小组交流讨论形成共识并做好记录。师：x组这位同学请汇报你们的成果。生：……
师将各小组记录存放。
师：谁的思考对呢？让我们做模拟实验验证。师介绍器材（喜庆纸炮里的纸屑模拟沙尘，**冲击力模拟上下层空气对流的力量，电风扇带来的风模拟强风。）
师：如果纸屑满教室都有，意味着发生了一次沙尘暴。
师演示，①只有沙尘源。②只有强风。③有沙尘源和强风，无上下层空气的对流。④三个条件都满足。
师小结然后评价小组成果。
师：请同学们再次阅读小资料并结合刚才的演示思考沙尘暴的形成过程。师：小组交流形成共识并记录。
师：x组这位同学请汇报你们的成果。生：……
师评价、引导形成定论。4、练习。
我们这里为什么没有沙尘暴天气？
灰土路上有汽车经过时，扬起很多灰尘，但很快就散了绝不会发生沙尘暴，请用所学知识解释。
三、人类活动对地表变化的影响。师：请同学们运用所学知识**：将来每年沙尘暴发生的次数是越来越多还是越来越少，你为什么这样**？
师：小组交流并完善自己的**做好记录。师：x组这位同学请汇报你的想法。
师：大家的工作很到位，待会儿你将能判断你的想法是否出色。师：
阅读小资料，然后用曲线图处理相关数据。（提前布置学生完成）师：分析曲线图，给出你的发现。
师：小组交流形成共识并做好记录。师：
x组这位同学请汇报你们的发现。师借助ppt上的曲线图评价并小结。
回头看看，你**对了吗？你的理由对不对呢？请看ppt上的资料再思考。
师：小组交流讨论形成共识并记录。师：
x组这位同学请汇报你们的成果。师评价并小结。（板书）
四、防治沙尘暴的方法。
师：人类犯了错，惹大自然生气，它就会惩罚我们，人类该怎样做才能弥补过错，防治好沙尘暴呢？
师：请同学们阅读书本上的**资料和ppt上的资料找办法。师：小组交流讨论形成共识并记录。师：x组这位同学请汇报你们的成果。师评价并小结。（板书）
沙尘暴。形成过程现象产生条件沙尘暴？
见p45小资料大风、空气浑浊、见p45小资料丰富的沙尘源、强风、上下层空气对流。
沙尘漫天、能见度低。
地表变化防治沙尘暴的方法人类活动。
有植被保沙化土地护的土地植树、绿化、科学放牧、退耕还林或还草、草方格固沙、建设防护林。
乱砍滥伐、过度放牧、过度。
开垦、超采地下水。
师：请同学们思考每种办法是针对哪个条件设计的。师：小组交流形成共识。
师：x组这位同学请汇报你们的成果。师评价并小结。（板书）
五、小结。利用板书回顾本课知识点。
附板书设计。
小学六年级科学上册沙尘暴名师教案
最新资料推。荐。xx教学目标。1 了解地球表面是在不断变化的。2 认识各种自然力量对地表改变的作用。了解人类活动对地表改变的影响。3 能利用简单 图形 统计等方法整理有关资料。4 向学生进行自然界是不断运动变化的科学自然观教育。教学准备。1.为学生准备沙尘暴天气的 以及沙尘暴天气的影像资料。2.导致...
六年级上册科学教案
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