学生通过充分辩论，逐步达成共识，形成比较一致的观点。这时，教师要适时启发学生想办法证明自己的观点，将**活动引向深入，从而进入验证环节。至于验证的方法，要完全由学生自己设计、自由组合、自行验证，充分体现本套教科书空间大、灵活性强的特点。
最后，要让学生交流验证情况，展示验证成果，并引导学生反思自己的**过程，将**结果与前面的猜想、假设相比较，从而验证猜想的正确性。在这一过程中，教师要引导学生对活动过程进行综合评价，鼓励和表扬在活动中表现突出的学生和小组。
本活动通过猜想与假设、交流与辩解、实验与验证、结论与反思等过程，让学生动脑想、开口说、动手做，充分体现本套教科书的挑战性、活动性、自主性和自由度。在活动中，教师要做到“三给”，即给时间、给空间、给自由，要让学生不只是“学科学”，更应该是真枪真刀的“做科学”，经历科学**的全过程，体验科学**的酸甜苦辣。
活动二：教师可以先直接提出问题“生活中有哪些机械能转化成热能的现象？”，让学生结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，举出实例，阐述观点，做出合理解释。
这一过程中教师可以用教科书上展示的五幅**做引子，触动学生的生活经验，进而举例说明生活中机械能转化成热能的现象。
自由活动：本课的自由活动具有较大的开放性，如果时间允许，完全可以将两个活动一并展开，还可以将第二个自由活动放到活动二中进行。
拓展活动：本课的拓展活动主要是对课堂**活动的一个延伸，主要是通过查阅资料的方式完成。因此，教师应安排一定的时间对学生搜集到的古人取火的资料进行交流和汇总，并以此为基点，鼓励学生进一步**与摩擦生热有关的问题，培养学生独立研究的能力。
本拓展活动只是一个指向，教师完全可以自己设计适合学生课后**的题目或活动，以此引领学生走出课堂，走进生活，走进大自然。
课上的内容延伸到课外。
年六年级科学下册钻木取火教学教法青岛版 三年级起点
2019 2020年六年级科学下册钻木取火教学教法青岛版 三年。级起点 一 活动准备 教师要引导学生课前搜集有关古代人用火的 及文字资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。另外，还应让学生课前注意观察生活中摩擦生热现象，如玩滑梯 电锯 流星 飞机起飞 疾驰汽车的轮胎 火车道 ...
六年级科学下册 钻木取火 练习题 青岛版
学习必备欢迎 青岛版 六年级科学下册练习题。第二单元无处不在的能量。第七课钻木取火。一 填空题。1.钻木取火是把机械能转化成 热能 2.能量之间是可以相互转化的，机械能还能转化为 能 能 能等。3.电水壶烧水，是将 电 能转化成了 热 能。4.太阳能热水器是把 光 能转化为 热 能。二。选择题。1....
青岛版六年级科学下册练习题钻木取火
第二单元无处不在的能量。第七课钻木取火。一 填空题。1.钻木取火是把机械能转化成 热能 2.能量之间是可以相互转化的，机械能还能转化为 能 能 能等。3.电水壶烧水，是将 电 能转化成了 热 能。4.太阳能热水器是把 光 能转化为 热 能。二。选择题。1.下列能量转换形式错误的是。b a 点亮台灯 ...