第五单元探索宇宙。
单元教材分析。
本单元的四课内容主要从以下三个方面展开：《太阳家族》和《神秘星空》主要引领学生认识宇宙空间，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；《探索宇宙》主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程；《未来家园》主要是通过让学生构建“未来家园”的活动，形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的家园，应该尽最大的努力去保护她。
本单元由《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》4课组成，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、构建未来家园的梦想等方面的相关内容。本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
单元教学目标。
科学**：1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；
2、能提出**活动的大致思路；
3、能制作简易的科学模型；
4、会查阅书刊及其他信息源；
5、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度与价值观：
1、喜欢大胆想象；
2、愿意合作交流；
3、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；
2、知道太阳系、银河系及宇宙的关系；
3、了解人类对宇宙的探索历史；
4、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；
5、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；
6、关注我国空间技术的最新发展。
教学重点难点。
知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。
单元课时安排。
本单元一共4课，《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》各用1课时，共用4课时。
第二十课太阳家族。
教学目标。科学**：
1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；
2、能制作简易科学模型——太阳系家族模型；
3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；
4、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并进行交流。
情感、态度与价值观：
1、喜欢大胆想象；
2、愿意合作交流；
3、保持与发展想要了解世界、乐于**与发现周围事物奥秘的欲望。
科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；
2、初步认识八大行星的特点。
教学重点难点。
知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
教学准备。教师：关于太阳系的相关资料，教学课件。
学生：搜集有关太阳系的组成及八大行星的相关资料；橡皮泥、铁丝等。
教学过程：一）导入新课。
1、谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。自从有了人类以来，人们就不断地对宇宙进行探索和研究。
那就让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇！（****资料）
2、谈话：看，这就是我们生活的地球所在的太阳系。在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒小小的灰尘，但是在我们眼中它却是非常庞大的。今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。
（二）**新知。
1、**太阳家族的成员。
1）谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？
2）根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流：
①太阳有什么特点？
师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，它是这个家族中唯一的恒星。
②你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。
师：太阳系的行星有几颗？根据学生的了解情况，引导学生**资料。
师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。
其实在很久以前，人们认为太阳系有五大行星，有了望远镜后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，而到了2024年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。将来，行星的数量会不会再有变化，也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。
③卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？
师：地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。
④关于彗星你们想了解什么？
⑤小行星它主要分布在**？目前发现的大约有35万颗。
⑥太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。
⑦太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。
（3）谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.
8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。
2、**八大行星。
（1）谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（出示八大行星与太阳的**）说一说，从图中你能获得哪些信息？
（2）互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点：
①你能不能按照离太阳从近到远的顺序，把这八大行星排列起来？地球排在第几位？
②你发现了它们的体积大小不同，最大的是谁？还有哪颗星也比较大？比较小的有哪些？最小的是谁？
③观察一下它们的轨道？它们都绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。
④观察一下它们的形状？在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。
引导学生交流八大行星的特点：
刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。
除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（在互动交流的过程中，随机出示**，并补充说明。）
水星：水星大气很稀薄，昼夜温差很大。
金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。
地球：是我们美丽而富饶的家园。
火星：火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。
木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。
土星：目前发现土星有23颗卫星，是太阳系中卫星最多的行星。
土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。
天王星和海王星：离太阳较远， 温度很低，常年被冰覆盖。
（三）科学与生活。
1、制作模型。
1）思考：同学们真了不起，从图中获取了这么多的信息。如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？
引导：我觉得要做一个比较准确的模型，还需要更多的信息。
2）出示**指导分析。
课件出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。
引导学生读表：我们来看第一行，从与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？
地球为“1”表示什么意思？那么水星的0.39表示什么？海王星的30.13又表示什么？
现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。
2、分发材料。
师：你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来？看看我给大家准备的材料：有卡纸、画纸，还有各种球，每个组可以选择不同的材料进行制作。
师：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。 此外我要提醒大家，因为时间有限，各小组一定要合理地分工、合作。
我还给每个组准备了一张提示卡，如果你们遇到了困难，可以做一下参考。（小组长来领材料）
3、总结。1）谈话：刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确的将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。
但是对照目前的数据，各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。
2）（****资料）我这有一段资料我们来看一下，如果有条件的话我们还可以这样来体现。这是把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一，制作了一个模型。这几个大小不同的球分别代表行星，红色的代表太阳。
3）谈话：怎么样？我们把太阳系缩小为十亿分之一，还需要这么长的距离。虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。
四）拓展活动。
1、交流：刚才通过交流信息、制作模型，我们对太阳家族有了较深入的研究。在这个家族中目前适合人类生存的只有地球，你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释？
2、小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
3、引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？
在这些星球上是否也会有生命存在呢？这是很多人关注的焦点。
4、谈话：为了探索更多宇宙的奥秘，现在，人类的足迹已踏上了月球，探测器也成功地登陆了火星。越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间，不断的拓宽着我们探索太空的视野。
希望同学们能够随时关注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！
板书设计。第二十课太阳家族。
太阳系恒星行星卫星。
练习设计：一、填空。
1.恒星是自己能（ ）的星体。
2.行星必须满足的三个条件是。
3.自己能发光发热的星体叫（）。太阳是一颗（）。
4.太阳系是由（）以及围绕太阳运行的（）、及围绕行星运转（）的组成。
5.太阳周围有八颗大行星，它们分别是。
二、判断题。
1.冥王星属于行星。（
2.太阳系的恒星只有太阳一个。（
3、太阳系中离太阳最近的行星是水星。（）
4、太阳系中至今还没有发现地球外的任何生命（）
三、查阅资料了解彗星的慧尾是怎样形成的。
青岛版科学六年级下册《探索宇宙》教案
18探索宇宙。教学目标 1 会查阅 整理从书刊及其他信息途径获得的关于宇宙 探测工具 航天大事记的资料 能用自己擅长的方式表达研究结果。2 乐于合作与交流 认识到科学是不断发展的 意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。3 了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，了解到人...
青岛版科学六年级下册《探索宇宙》教学反思
青岛版 六年级科学下册教学反思。第五单元探索宇宙。探索宇宙。探索宇宙 是六年级科学下册第五单元中的第22课。在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识 太阳系大家族 看星座。对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而变化，学生...
年六年级科学下册探索宇宙2教案青岛版
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