《小草和大树》教学设计。
教学内容：河北版小学科学六年级上册第一单元第一课《小草和大树》
教材分析：六年级的小学生在日常生活中已经接触过许多植物，在科学课及其他一些学科的课堂上，他们也曾不止一次地对植物进行观察和描绘，绝大多数学生还会有亲自栽培植物的实际体验。正是基于学生逐渐积累起来的感性认识，通过对本课的学习，引领学生对植物世界形成一些初步的系统认识。
教学目标：科学知识目标：能通过观察，发现一些植物的主要特征；能举例说出草本植物和木本植物的特点；能感受到地球上的植物种类很丰富；能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。
科学**目标：经历“实验观察---记录现象---分析结果---发现规律（得出结论）的活动过程；培养学生合作交流、动手实践的能力；能在与其他同学的交流合作中找出比较合理的分类方法。
情感、态度与价值观目标：激发学生学习科学的兴趣；让学生在动手实践的过程中形成乐于**的态度；体会科学知识的价值；进行环保教育。
教学重点：能通过仔细观察有关植物的特征，正确概括出草本植物和木本植物的特征，并能区分出草本植物和木本植物。
教学难点：采用一定的标准，对植物进行分类。
教学过程：一、欣赏**，激发兴趣。
课件显示有动画效果的**，配上优美的**）
师：欣赏了这些美丽的**后，你有什么感受？
生1：看到这么美丽的风景，我的心情很舒畅，我真想生活在这么美丽的环境中。
生2：原来世界是这么美丽的，我要保护好这些美丽的环境。
生3：世界的美丽，**于这些绿色的植物。所以我们要保护好植物。
师：地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。这些植物美丽了我们的生活环境，使自然界多姿多彩、生机勃勃。
今天，让我们进入这丰富多彩的生命世界，学习有关植物的知识。
设计意图：美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。
”我运用了大量的美丽**配上优美的**给学生欣赏，不知不觉地引领学生进入植物的世界，学生的学习兴趣提高了。在学生畅谈感受的时候，教师与学生都经历了一次有效的环保教育。】
二、联系实物，了解特征。
师：你们知道吗，迄今为止，人们已经知道的植物大约有多少万种？（30万种）
1、初次分类。
师：刚才看到的植物，你会把它们怎样分类？
指名学生说出分类，并让学生说出分类的标准）在各种分类的情况下，指导学生初步按树与草进行分类。
2、寻找特征。
师：你们已看到过各种各样的小草和大树，（课前叫学生准备好一些小草与大树的实物或**），那么，现在请四人小组合作，利用老师提供的工具（小刀、剪刀、放大镜等）仔细地观察这些植物，寻找它们的特征，并完成**。
温馨提示。1、仔细观察这些植物的根、茎、叶等器官。
2、观察时由表及里，由点到面，由局部由整体。
3、当你使用小刀等锋利工具时要注意安全。
我们观察到的小草。
小草的相同特点有：
我们观察到的大树。
大树的相同特点有：
师：小草和大树的茎特点有什么不同？
设计意图：杜威有句金言：“让学生在做中学。
”当教学小草和大树的特征时，我设计了一个四人小组合作，利用实物寻找小草和大树特征的环节。在这一环节中，开放了学生的双手，让学生在动手操作的过程中，形成了学生手、眼、脑等多种感官共同参与学习活动的过程；在这一环节中，学生始终是一个发现者、研究者和探索者，体现出学生的主体地位。】
三、 拟定标准，植物分类。
1）师：人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。如果我们按小草的特征与大树的特征来分类，植物可以分成哪几类呢？
你们想知道答案吗？（想）那请自己阅读书本第4页，看谁能找出答案。找到答案的话请用笔画出来。
（学生自由阅读，并画出答案）
2）师：像蟋蟀草这样的植物，叫什么植物？像桃树这样的植物，又叫什么植物？（学生汇报）
像蟋蟀草这样的植物，叫草本植物。像桃树这样的植物，叫木本植物。
具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的的植物，称为草本植物。
具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。
3）植物是根据什么分类标准分成草本植物和木本植物？（茎的特征）
4）举例生活中的植物哪些是草本植物？哪些是木本植物？
5）说一说下面的植物，哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？（课件示书本第4页的**，有西红柿、香蕉树、芦苇、柳树、向日葵、小麦、苹果树、蒲公英）当学生对香蕉树是属于哪种植物有困惑时，教师适时出现实物，让学生仔细观察香蕉树的茎，发现香蕉树的茎是比较疏松、柔软、支持力弱。
所以香蕉属于草本植物。
师：你看，把植物分成草本植物或木本植物，能不能就看它们的“外表”是高大或矮小？（不能）我们要根据什么特点来给植物分类？
设计意图：孩子是一个天生的**者，他们获取知识的过程，除了老师讲，学生听的接受式学习以外，还有通过自主探索获取知识的过程。作为教师，我在课堂教学中充分发挥学生学习的积极性、主动性，为学生提供了自主阅读书本，获取知识的机会；为学生提供了丰富的感性材料，辩明对错的机会。
】师：那么，植物的分类标准是不是只能以茎的特征来进行分类呢？还有没有其它的分类标准呢？（让学生明白植物的分类标准并不是唯一的，而是多样的。）
6）小组合作，自定标准，给植物分类。（课件示书本第5页的**）
a、先认识下面的植物，仔细观察它们的特征。
b、你们小组是根据什么标准给这些植物分类？
c、完成记录卡。
7）学生汇报分类标准（分类标准有：水生植物和陆生植物；野生植物和栽培植物；开花的植物和不开花的植物……）
师：在植物世界里，有各种各样的植物，植物的分类标准也是各种各样的，我们主要抓住植物的某一方面的特征来给植物进行分类，这是认识植物和研究植物的一个重要的方法。
设计意图：我在课堂上给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生操作，引导学生广开思路，多角度解答问题，由于没有限定具体的分类标准，给学生的自主分类活动提供了相对自由的空间，学生能在教师指导下、同学间的合作交流下，从更全面、更系统的角度给植物分类，从而培养学生的创新思维。】
四、科学**，丰富知识。
三年级科学上册大树和小草教案教科版
大树和小草 教学目标 1 正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。2 理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。3 理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳 坚忍不拔 热爱学习不甘命运驱使 富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。教学重点 1 学会用情朗读文本。2 结...
三年级科学上册《大树和小草》教案教科版
课题。大树和小草。知识与能力。课时安排。小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮 茎的粗细和质地。用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。教学重点 找大树和小草的相同点，体...
六年级科学小草和大树教学设计
教学内容。冀教版义务教育程标准实验教科书科学六年级上册2至6页。教材与学情分析。小草和大树 一是第一单元丰富多彩的生命世界中的起始。主要通过具体植物的观察 比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及主要特征。根据本地区植物种类特点，需要将教材中呈现的植物做适当的改动。六年级...