测量旗杆的高度。
教学目标：1．让学生经历实践活动的过程，通过想象发展空间观念。2．让学生自己解决不规则形体的体积测量方法。
3.培养学生解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点：使学生经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学知识解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及相互关系的理解。
教学难点：使学生通过“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学知识解决实际问题的思考方法。
教具准备：学生每人三面小旗，教师每组准备一个烧杯，一个量筒，一个大容器，适量的水。
教学过程：师生活动。
一、测量活动。
选择一个太阳光好的时间，让学生分组到操场上测量竹竿和旗杆的影长。课前。教师按要求为各组准备1米、2米长的竹竿各一根，米尺一把。
学生自己测。
1.教师说明实际测量的方法，必要的话，可让学生看一看教材中。
测量的图并讨论一下：用这种方法测量旗杆高度的道理是什么。
量，培养学生自己动手设计意图。
能力和思考2.各组分头选择地点开始测量，并填写测量记录表，同时完成计能力算旗杆高度的要求：测量记录表。
测量时间___测量人___
竹竿竹竿2旗杆。
高度（米）1影长（米）3.交流这样算的理由。二、全班交流。
全班交流测量的过程和结果，教师重点介绍：（1）是怎么分工的，怎样测量的。（2）展示测量的时间和数据。
3）说出旗杆的高度是多少，并说一说是怎样计算的。注意：要对每一小组的测量和计算结果做出客观的评价，如果有的小组计算的高度和旗杆的实际高度不符，差距较大，教师应指导学生分析原因，找出解决方法。
三、议一议。
通过测量活动，你能得到哪些启示和解决问题的经验？让学生说一说参与测量活动得体会和感受，鼓励学生举例说明自己获得自己解决问题的能力，例如：可用这种方式测量一栋楼房有多高，一座烟囱有多高。
四、作业。
要求学生回顾测量活动的全过程，写一篇数学日记，并存入自己的成长记录袋。
板书设计。测量旗杆高度测量记录表。
测量时间___测量人___
竹竿。竹竿2
旗杆。计算旗杆高度过程。
高度（米）1
影长（米）交流讨论提纲：
汇报。1.向大家介绍一下你们小组分工和测量的过程。2.说一说你们组测量的时间和测出的数据。3.计算出旗杆高度是多少，说说这样算的理由。
4.通过测量活动，你得到了哪些启示和解决实际问题的经验？
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