广平县第二实验小学教学通案。
第六单元比例尺。
教学目标。1、认识生活中的放大与缩小现象。
2、认识比例尺，画简单的示意图和按给定的比例尺进行图上距离和实际距离的换算。
3、比例尺的应用。
课时安排：3课时。
第一课时 ：放大与缩小。
学习目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。
学习过程：1、板题、示标。
投影出示学习目标。
师：目标明确的请举手！有信心达标吗？（生：有）好，信心十足！要达到目标，得靠大家的自学，怎样自学呢？请看自学指导（屏幕出示自学指导）
2、自学指导。
认真看课本第72页的例1和例2。思考：
你见过下面这些现象吗？谁来描述一下！
出示多**课件——生活情境图。
这些生活中的现象，有的是把物体放大了，有的是把物体缩小了。
按“2：1”放大是什么意思？
4分钟后，比赛谁能正确回答。
过渡：下面，自学竞赛开始，比谁坐姿端正、认真看书，效果好！
3、先学。1）看书（看一看）
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势）
过渡：看完的同学请举手，看懂的请把手放下。下面老师就来考考你们，请看思考题。（找学生回答考题，其他同学认真听，发现问题及时举手更正）
思考题大家都就懂了，能做对检测题吗？请看检测题和做题要求（屏幕出示检测题及要求）
2）检测。完成课本“试一试”
四、后教。一）更正。
过渡：做完的同学请举手。（全部做完后）请大家一起观察正确答案。发现错误请举手！
2）讨论（议一议）
下面，我们一起来看这些题，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
1、手指着题，引导学生说出答案，如果学生出错，老师要重点点讲。
5、当堂训练。
过渡：刚才大家的表现都不错，老师有几道检测题，你们敢不敢来试一试，请看检测题（屏幕出示）
6、板书设计。
放大与缩小。
形状不变大小改变。
七、课后反思。
第二课时比例尺。
学习目标：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
学习过程：一、板题、示标。
投影出示学习目标。
师：目标明确的请举手！有信心达标吗？（生：有）好，信心十足！要达到目标，得靠大家的自学，怎样自学呢？请看自学指导（屏幕出示自学指导）
二、自学指导。
认真看课本第72页的例1和例2。
比谁能回答思考题）
过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正。
4分钟后，比赛谁能正确回答。
过渡：下面，自学竞赛开始，比谁坐姿端正、认真看书，效果好！
三、先学。一）看书（看一看）
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势）
过渡：看完的同学请举手，看懂的请把手放下。下面老师就来考考你们，请看思考题。（找学生回答考题，其他同学认真听，发现问题及时举手更正）
思考题大家都就懂了，能做对检测题吗？请看检测题和做题要求（屏幕出示检测题及要求）
二）检测。完成课本75页“试一试”
四、后教。一）更正。
过渡：做完的同学请举手。（全部做完后）请大家一起观察正确答案。发现错误请举手！
3）讨论（议一议）
下面，我们一起来看这些题，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
2、手指着题，引导学生说出答案，如果学生出错，老师要重点点讲。
五、当堂训练。
过渡：刚才大家的表现都不错，老师有几道检测题，你们敢不敢来试一试，请看检测题。
完成课本75页“练一练题。
六、板书设计。
比例尺。比例尺=图上距离：实际距离。
七、课后反思。
第三课时比例尺的应用。
学习目标：能综合运用比例尺，解决有关问题；提高学生解决问题的能力。
学习过程：一、板题、示标。
投影出示学习目标。
师：目标明确的请举手！有信心达标吗？（生：有）好，信心十足！要达到目标，得靠大家的自学，怎样自学呢？请看自学指导（屏幕出示自学指导）
二、自学指导。
认真看课本第77页的例3和79例4。
比谁能回答思考题）
过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正。
4分钟后，比赛谁能正确回答。
过渡：下面，自学竞赛开始，比谁坐姿端正、认真看书，效果好！
三、先学。一）看书（看一看）
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势）
过渡：看完的同学请举手，看懂的请把手放下。下面老师就来考考你们，请看思考题。（找学生回答考题，其他同学认真听，发现问题及时举手更正）
例题大家都就懂了，能做对检测题吗？请看检测题和做题要求（屏幕出示检测题及要求）
二）检测。完成课本78页“练一练”1题，79页“试一试”。
四、后教。一）更正。
过渡：做完的同学请举手。（全部做完后）请大家一起观察正确答案。发现错误请举手！
4）讨论（议一议）
下面，我们一起来看这些题，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
3、手指着题，引导学生说出答案，如果学生出错，老师要重点点讲。
五、当堂训练。
过渡：刚才大家的表现都不错，老师有几道检测题，你们敢不敢来试一试，请看检测题。
完成课本78页“练一练”2题，80页“练一练”1题。
六、板书设计。
比例尺的应用。
比例尺=图上距离：实际距离。
图上距离=实际距离x比例尺。
实际距离=图上距离÷比例尺。
七、课后反思。
第七单元扇形统计图。
教学目标。1、认识扇形统计图，会画扇形统计图。
2、进一步理解扇形统计图、条形统计图和折线统计图的特点。能根据需要，选择扇形统计图、条形统计图和折线统计图来直观的、有效地表示数据。
课时安排：2课时。
第一课时 ：扇形统计图。
教学目标：认识扇形统计图，会画扇形统计图。
学习过程：一、板题、示标。
投影出示学习目标。
师：目标明确的请举手！有信心达标吗？（生：有）好，信心十足！要达到目标，得靠大家的自学，怎样自学呢？请看自学指导（屏幕出示自学指导）
二、自学指导。
认真看课本第84页的例1和86页例2、例3。
比谁能回答思考题）
过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正。
4分钟后，比赛谁能正确回答。
过渡：下面，自学竞赛开始，比谁坐姿端正、认真看书，效果好！
三、先学。一）看书（看一看）
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势）
过渡：看完的同学请举手，看懂的请把手放下。下面老师就来考考你们，请看思考题。（找学生回答考题，其他同学认真听，发现问题及时举手更正）
例题大家都就懂了，能做对检测题吗？请看检测题和做题要求（屏幕出示检测题及要求）
二）检测。完成课本85页“练一练”1题和87页“练一练”1题。
四、后教。一）更正。
过渡：做完的同学请举手。（全部做完后）请大家一起观察正确答案。发现错误请举手！
5）讨论（议一议）
下面，我们一起来看这些题，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
4、手指着题，引导学生说出答案，如果学生出错，老师要重点点讲。
五、当堂训练。
过渡：刚才大家的表现都不错，老师有几道检测题，你们敢不敢来试一试，请看检测题。
完成课本85页“练一练题。
六、板书设计。
扇形统计图。
扇形统计图：用整个圆代表单位“1”，用不同的大小的扇形来表示不同的数据。
七、课后反思。
第二课时选择合适的统计图。
学习目标：进一步理解扇形统计图、条形统计图和折线统计图的特点。能根据需要，选择扇形统计图、条形统计图和折线统计图来直观的、有效地表示数据。
学习过程：一、板题、示标。
投影出示学习目标。
师：目标明确的请举手！有信心达标吗？（生：有）好，信心十足！要达到目标，得靠大家的自学，怎样自学呢？请看自学指导（屏幕出示自学指导）
二、自学指导。
认真看课本第88页例4。
比谁能回答思考题）
过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正。
4分钟后，比赛谁能正确回答。
过渡：下面，自学竞赛开始，比谁坐姿端正、认真看书，效果好！
三、先学。一）看书（看一看）
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势）
过渡：看完的同学请举手，看懂的请把手放下。下面老师就来考考你们，请看思考题。（找学生回答考题，其他同学认真听，发现问题及时举手更正）
例题大家都就懂了，能做对检测题吗？请看检测题和做题要求（屏幕出示检测题及要求）
二）检测。完成课本89页“说一说”
四、后教。一）更正。
过渡：做完的同学请举手。（全部做完后）请大家一起观察正确答案。发现错误请举手！
6）讨论（议一议）
下面，我们一起来看这些题，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
5、手指着题，引导学生说出答案，如果学生出错，老师要重点点讲。
五、当堂训练。
过渡：刚才大家的表现都不错，老师有几道检测题，你们敢不敢来试一试，请看检测题。
完成课本75页“练一练题。
六、板书设计。
选择合适的统计图。
扇形统计图：能直观反映出部分与整体的关系。
条形统计图：能直观反映出书数量的多少。
折线统计图：能直观反映出数量的变化情况。
七、课后反思。
第八单元探索乐园
学习目标：学会用假设法解决生活中的相关问题。
学习过程：一、板题、示标。
投影出示学习目标。
师：目标明确的请举手！有信心达标吗？（生：有）好，信心十足！要达到目标，得靠大家的自学，怎样自学呢？请看自学指导（屏幕出示自学指导）
二、自学指导。
认真看课本第92页的例和94例3、例4。
比谁能回答思考题）
过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正。
4分钟后，比赛谁能正确回答。
冀教版六年级上册数学教学设计测量旗杆高度一
测量旗杆的高度。教学目标 1 让学生经历实践活动的过程，通过想象发展空间观念。2 让学生自己解决不规则形体的体积测量方法。3.培养学生解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。教学重点 使学生经历 提出问题 分析问题 建立数学模型 求解 解释与应用 的解决问题的基本过程，获得运用数学知识解决实际...
冀教版六年级上册数学教学设计探索乐园一
第八单元。探索乐园。第1课时。探索乐园 1 教学目标 1.明确天平的工作原理，明晰因物品质量的微略差异而对。找次品 问题进行分析的研究策略，归纳出解决此类问题的最佳方法。2.以 找次品 为载体，让学生通过观察 猜测 试验 推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。教学重点 ...
冀教版六年级上册数学复习
第一单元 圆和扇形。1.圆的特点 易滚动，是轴对称图形，有无数条对称轴，所有对称轴都相交于圆中心的一点。2.我们把圆中心的这一点叫做圆心，圆心用字母o来表示。3.我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，直径用字母d来表示，直径是圆上最长的线段。4.我们把连接圆心和与圆上任意一点的线段叫做半径，...