意图：检查预习情况。
二、导入。设计意图：
1.看短片，回答问题，能够激起学生的短时记忆，并且能够让学生集中精力去识记里面出现的单词或词组。
2.复习a部分学过的部分词组，对接下来的小组操练做好铺垫。
3.以旧带新，短片里出现了本节课的一个比较难的四会词组：bought gifts，为接下来的新词教授降低难度。
4.**微**回答问题。
questions：
三、新课呈现。
看**，判断正误。
设计意图：1.所有的新词都将出现在这个微**里，最大的好处就是能够还原场景，让学生在情景中记忆单词，赋予单词和单词以感**彩。
2.为接下来的“第三人称转述”做铺垫。
questions (t or f)
bought gifts for his friends.
四、操练。1.多种形式的读、抢答，以加深印象。
4.小组活动：转述小组内其他三人的假期活动。
五、拓展。设计意图：再看一遍微**，大家一起说吴一凡的暑假都做了些什么？巩固所学句型和词组。
六、板书设计。
ate fresh food
bought gifts
七、当堂检测配套：p24，三、四。
p25，六。
八、家庭作业。
1.本课词组2+1
2.预习b let's talk
教材简析。一、热身。
设计意图：复习本单元学过的词组和句型，为接下来的小组操练打好基础；降低本节课的学习难度，以旧引新。
二、导入。设计意图：提高学生捕捉关键信息的能力。
三、新课呈现。
1.由sarah假期去游玩，自然地过渡到amy寒假也去游玩了，以此引出正文。
**动画，回答问题。
2.再**一遍动画，回答问题。
3.看课本，回答问题。
设计意图：锻炼学生从课本的插图中提取有用信息的能力；巩固用第三人称转述的能力。
三、操练对话。
1.听录音，跟读对话。
2.跟老师读对话，老师随时纠正学生不正确发音。
3.四人一小组分角色朗读对话。
4.表演对话。
四、巩固提升。
1.回答问题。四人一小组以推磨的形式回答以下问题，每个人既是提问者也是回答者。
2. 根据给出的**，在小组内编一个对话并表演出来。
想一想你的寒假都去了**，怎么去的，和谁去的，在**都干了些什么事情，在你的小组内说一说，老师选一两名学生到讲台和全体学生一起分享他的寒假生活。同时要教育学生学会安排自己的寒假生活，珍惜时间等。
五、板书设计。
六、当堂检测配套：p
p25, 7
七、家庭作业。
1.背会对话。
一、热身。1.欣赏本单元歌曲。
talk 二、导入。
1.学生在小组内讨论情境图，猜测故事发生的原因和结局。
2.看关于小狗的微**。了解当时的真实情况。
3.带着问题再看一遍微**。
三、新课呈现。
reading快速阅读。
略读。四、巩固操练。
1.听录音，跟读课文。
2.跟老师读一遍，随时纠正不正确发音。
3.四人一组再读一遍课文，并且互相解答同学的疑问。解答不了的，可以在班内让老师或其他同学解答。
4.填上空词并朗读一遍课文。
5.根据关键词复述课文。
afternoon,mum,ate, feel,stayed, make her happy, play,robin, max, laugh, bad but good.
五、拓展练习。
yourshelf。把你的“bad day but also a good day”的经历分享给大家。
2.为max想一个结局。did he find his mother at last?
六、当堂检测配套：p27，六、七。
七、家庭作业：这个故事复述一遍并写下来。
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