“成长中的。
一、 点击成长。
师：同学们，从你们踏进四小大门的第一天起，老师已经和你们一同度过了五年多的时光，如今，你们已经步入了小学的最后阶段，面对低年级的小同学，尤其是我们临班的刚入学的小同学，你们常常以大哥哥大姐姐自居了，那你们认为自己是不是真的长大了呢？
生：是。师：谁能说一说从哪些地方能证明你们已经长大了呢？从中你又体验到了哪些感受呢？
生回答……师：听你们这么说，看来，老师以后还真不能把你们当小孩子一样看待了。的确，成长不是一蹴而就的事，从小到大，我们每一天都在成长，在成长的过程中，我们沐浴着父母、师长们的温暖，感受到了小伙伴之间的快乐纯真，体验到了努力的艰辛、失败的痛苦、成功的甘甜，丝丝缕缕，点点滴滴。
织就了我们丰富多彩的童年。今天老师就和同学们在这里上一节关于成长话题的作文课，一起回味、分享成长路上的酸甜苦辣，好吗？
生：好。（课件出示表达内容和表达提示）
表达内容。在成长的过程中，会有很多事情给你带来欢乐和幸福，也有些事情给你带来烦恼，甚至是悲伤……哪件事给你的感受最深？自拟题目写一篇习作。
习作时注意：
1、 你写的事和你要表达的感受要使人觉得可信。
2、 所写的事情应是自己亲身经历的，抒发的感情要真实。
师：让我们来认真审审题，读了这文字，你明确了哪些信息？
生回答，师相机板书：
体裁：写事的记叙文。
一件亲身经历的）
师：同学们审题很准确，那接下来我们就打开记忆的闸门，回想一下十几年的成长历程中，哪些情景至今都让你无法忘怀？
师：从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。
出示同学的各种**）
1）第一组**。
出示同学滑旱冰的相片）
师：这是在──？生：滑旱冰。
出示同学打乒乓球的**）
生：打乒乓球。
出示下象棋的**）
生（齐声说 ）：下象棋。
师：这是在——？生：骑自行车。
师：对，像他们这样，学会一项本领，就是一种成长。
2）第二组**。
出示同学们参加集体活动的**）
师：像他们这样参与集体的活动，这也是一种成长。
3）第三组**。
出示“英语”竞赛获奖时的**）
师：参加竞赛并获奖，更是激动人心的成长故事。
师：这些只是一小部分而已，生活是丰富多彩的，成长的事例还有很多很多，比如做实验成功呀，写的作文发表了，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。
二：诉说成长。
师：同学们想起来了吗？谁愿意先说说？
生自由回答。
师：刚才我们谈到的多是自己成功的体验和生活中比较快乐的事，但是，成长的道路上不都是开满鲜花的，也会有荆棘和坎坷，哪位同学有过痛苦和不快的经历呢？
生自由回答。
师：看来同学们的故事还真不少，老师为你们都能找到自己写作的素材而高兴。但是刚才同学们说得都很简略，要想让你的作文真实感人，除了选好素材还不够，那怎样才能让你的习作生动感人呢？
老师给你们支一招。
课件出示写作提示：怎样才能将过程写具体？）
课件出示对比句子和作文片段，让学生明确只有注重故事中的人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，文章才能具体、生动，也才能将你要抒发的感情透过语言文字传达给读者。
板书：习作要点：
1、 按事情发展的顺序写。
2、 详略得当，重点突出。
3、 注重细节描写。
师：同学们是不是从中受到了启发呢？接下来，我们就按照这几个写作要点，将你感受最深的那件事的过程部分写具体吧。
动笔写一写，一会儿老师要请同学们将自己的故事读出来，我们来听一听谁的故事最生动。
生动笔习作，教师巡视指导。
找学生读自己的作文片段。
师：你们的故事都很生动，但光叙述故事情节是不是还有点美中不足啊，要是能配上一个精彩的开头，那就完美了。有没有同学想好了你作文的开头的？
找部分学生读自己作文的开头。
师：刚才几名同学的开头都各有亮点，有的直入主题，有的设下悬念，有的运用排比，词句工整，感情细腻，大家可以借鉴一下。
师：同学们，把事情做好是成功，把成功的故事清楚、具体地写下来，把感受说出来，是又一次的成功。如果文章还能发表，那是更大的成功。
你们把自己的故事整理好，先读给爸爸妈妈听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐，并请爸爸妈妈对你写的内容提出意见，认真改一改，然后就可以向《青青草》投稿了，老师期待着你们中能在报纸看到你们的名字哟！
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