第一课面对**，坚决说“不”
教学目标：1、知识与能力。
社会生活的复杂性，知道来自社会的各种不良因素的**，了解黄赌毒和邪教对未成年人的危害，认识抵制不良**对青少年的重要性。
学会对各种不良**说“不”的方法，学会对自己的行为负责，并在实际体验中提高分辨是非善恶，作出正确的判断的能力。
2、过程与方法。
结合开展的教学活动，学习“法律导航”，从理性的层面认识和理解不良**对未成年人的危害，自觉抵制不良**，使自己健康地成长起来。
3、情感、态度与价值观。
通过开展系列活动，认识各种不良**的危害性，从而使自己在日常生活中自觉地抵制各种不良**，在拒绝不良**问题上做到知行统一，做一个遵纪守法的好公民。
教学重点：自觉抵制不良**教学难点：自觉抵制不良**。
教学过程：一、 导入。
以12岁的**功信徒刘思影的天安门**事件倒入本课。从而引入本课课题：面对**，坚决说“不”（板书）
二、**园学习：
1)案例研讨：他该怎么办？
一天吴坤收到一封厚厚的邮件，打开一看，原来是家乡的镇印刷厂寄来的一叠征订单，并附有介绍材料，上面尽是宣传色情**的不良读物的简介。
以小组为单位讨论：吴坤该怎么办？
活动：“网络利弊大家谈”辩论会。
活动目的：针对当前有不少青少年学生沉迷网络的情况，引导学生正确认识上网利弊，摆脱网络带来的负面影响，健康文明上网。】
活动过程：1、 由学生自己组成辩论的正方和反方，选出辩手。
2、学生根据自己的论点，收集和整理辩论材料。
3、教师小结合点评。
2)情境研讨：面对**。
组织学生观察课中八幅**，思考：
1、如果遇到图中类似情境，你会釆取什么行动？为什么？
2、在日常生活中我们还可能遇到哪些**？
3、教师与学生对各种**进行分析，找出正确的应对方法，并进行小结。
三、知识点梳理（法律导航）
一）不良**对未成年人的危害。
1、不良**危害青少年的身心健康，引发违法犯罪；
2、黄赌毒和邪教对未成年人的危害。
1）“黄色”（色情）**多未成年人的危害。
2）赌博对未成年人的危害；
3）毒品对为成年人的危害；
4）“**功”邪教的危害。
二）、自觉抵制不良**。
1、自觉抵制不良**，避免违法犯罪；
2、抵制不良**的方法。
1）避开诱因法；
2）培养良好的兴趣爱好法；
3）专时转用法；
4）联想后果法；
5）请人监督法。
四、实践与评价。
1、总结与反思：拒绝**的良策(由学生根据要求填写，老师检查。)
2、成长记录：学会拒绝(组织并指导学生评议。)
五、阅读与感悟。
阅读故事一《奥德赛抵制**》和故事二《拒绝**》
选材目的：让学生懂得，即使是误入歧途的同学，也能重新改过，只要有信心、恒心，就一定能改的道理；同时相信，只要下定决心，坚定意志，就一定能拒绝各种不良**】。六、教师小结：
当今社会生活的丰富多彩，信息的千变万化，现代社会的开放不可避免的给我们带来了很多的不良**，对于我们中学生来说提高自我控制的能力，有辨别是非的能力，对不良**说“不”,在日常生活中自觉培养自己的意志力。这样，才有助于辨别是非善恶，抵制**，杜绝不良嗜好。同时提高自我识别的能力。
做一名合格的小学生！
第二课有本领才最了不起。
教学目标：1、`使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3． 初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4． 指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”
教学准备：1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。
3.少儿频道《异想天开》节目录象。
教学过程：一、七彩虹《我是小小发明家》《生活中的科学》《新奇的“墨水一擦净”》
1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。
一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？
附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）
2．先独立思考，再集体交流。
3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？
学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。
美国一位小学生总写错字，着急时就找不到橡皮，于是他想为什么不把橡皮绑在铅笔上呢，后来他把铅笔和橡皮组合起来，就发明了现在带橡皮的铅笔。
4、瞧，其实我们也能创造！（板书：争做非凡小少年）
二、辨辨说说：创造的意义。
1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2．**课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4、教师小结。
三、指南针：创造在身边。
1．请同学们仔细观察这几组发明创造**，说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？
2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？
3小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。
1、 你发现故事中的人物有什么共同点吗？
2、 集体交流。
3、 小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。
四、相关链接：我也能创造。
1．创造离我们并不遥远，我们身边也有很多这样的小故事，我们一起来看看这个故事吧（课件出示）。
2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
3．从他们的故事中你得到了什么启发？
4．小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。
大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。
五、指导实践，拓展活动。
试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来。
我的新点子、名称、用途、挂盆器、方便、安全地挂各式各样的盆、给油瓶戴“围巾”
油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来。
六、实践活动。
最后给大家布置个实践活动，下课后讲你的新点子制作出来。
第三课莫让虚荣扭曲了自尊。
教情分析：因为生活条件的进步，很多学生比吃比穿，爱好虚荣，正确的教育他们要做到不虚荣，根据自己的实际情况来安排自己的生活，就会生活的很开心。
教学目标：1、知道生活节俭．不比吃穿是一种美德。
2、懂得和别人比吃穿是好虚荣的表现。
教学重难点：
知道节俭是一种美德，根据实际情况来安排自己的生活。
教学准备：辽国丞相张俭注意节俭反对奢华的故事。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、故事导入：
辽国丞相张俭注意节俭反对奢华的故事。
1、张俭为什么坚持穿旧衣袍？
1）当时辽国出现了什么风气？"有些大臣追求享乐，讲究吃穿，常以穿华丽的衣袍来显示自己地位的高贵。"
2）面对这种风气，身为丞相的张俭是怎样想、怎样做的？张俭感到这是一种不好的风气。他决心要改变这种不良风气，并从自己做起。
他坚持穿旧衣袍，并公开表示，作为丞相，应该考虑如何把国家治理好，至于衣服，还是俭朴一点儿好。"
3）当辽王劝张俭换件新衣袍并让他挑选衣料时，他是怎样想、怎样做的？张俭还是认为，大家都互相攀比谁穿得豪华的风气不好。但对辽王不能违令，只好从有的是绫罗绸缎的内库里挑选了三段普通的布衣料，这说明张俭还是坚持节俭的好作风。
2．大臣们为什么感到羞愧？
张俭身为丞相，想的是国家的事情，依然过着俭朴的生活，而自己却只顾追求享乐，讲究吃穿，与张俭相比，相形见绌，所以部羞愧地低下了头。
二、播课件：不比吃穿
三、选择：当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？
a 特想要 b 很羡慕 c 想要，但听从父母的意见。
学生回答并统计a、b或c所占的比例。
师问：是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？为什么？
学生分组讨论。汇报结果。
师问：同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，这也是我们中华民族的传统美德。
师问：同学们请想一想，张俭为什么还穿着这样的衣服，他是没有钱买吗？为什么？
学生回答。
师小结：对，张俭不是没有钱买，而是他认为作为丞相，应该考虑如何把国家治理好，至于衣服，只要简洁干净就行，俭朴一点没什么不好。
板书：衣服要简洁干净。
二、师问：张俭为什么坚持穿旧衣袍？
学生分组讨论，并汇报结果。
师小结：很多同学都说到了，张俭的衣袍虽然很旧，衣料也不太好，但是可以御寒，再说，大家若都相攀比，看谁穿得豪华，会形成不好的风气，尤其是丞相，更不应该那样做？他做得很对，同学们再想一想，古人是这样做的，我们呢？
应该怎样做？
学生回答，教师补充。
师答：我们更应该保持优良美德。在学校里，不比穿，不比吃，尽量都穿校服，做一个清洁干净讲卫生的好学生。
板书：不要相互攀比。
大臣们为什么感到羞愧？
学生分组讨论并阐述自己的想法，教师补充。
师小结：张俭的做法也得到了辽王的赞赏，说明勤俭节约的作风是受到爱戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可耻的，不应提倡的，因此，我们小学生更应该如此，你简朴，别人不会瞧不起你，而会更尊敬你，你们说对吗？那么现在请大家说说，我们应该怎样做？
学生讨论并发言。
师问：好，刚才同学们说了很多好的做法和意见，现在老师这里有一些卡片，就你把刚才所说的都到自己的卡片上，然后贴在板报上，我们都对照着去做好不好？
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