编号：1六年级上册。
第一单元第2课。
课题：杠杆的科学。
杠杆是利用直杆或曲杆在外力作用下，围绕杆上固定点———支点转动的简单机械。本实验指导学生认识杠杆的以下几种作用：（1）传递力的作用；（2）改变用力方向的作用；（3）省力（但费距离）或省距离（但费力）的作用。
为了使学生体会到这些作用，最好选用重一点的物体，让学生亲自用杠杆去撬或抬，此外还可以利用杠杆尺、测力计进行一些定量的实验。
操作规程：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后，首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试分别在杠杆尺右边的第。
一、第二、第。
二、第四个孔上挂上两个钩码，杠杆尺会处于一种什么状态？
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，观察杠杆尺的状态会有什么变化？从中能发现什么规律？
实验结果：1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远，且力一样大时，杠杆尺平衡。2、力点距支点远，重点距支点近，这种杠杆可以省力。
3、力点距支点近，重点距支点远，这种杠杆不省力。
注意事项：1、使用时，教师应首先提醒学生将杠杆尺调到平衡状态；
2、可以把挂在杠杆尺左边的钩码当成重物，把挂在杠杆尺右边的钩码当成使用的力，支架就是支点。
特殊说明：可以把六棱形的铅笔垫在尺子下面代替杠杆尺来进行实验。
编号：2六年级上册。
第一单元第5课。
课题：定滑轮和动滑轮。
滑轮是杠杆的变形，有定滑轮和动滑轮两种。定滑轮既不省力也不费力，但能改变用力的方向，使工作方便。动滑轮可以省二分之一的力，但费距离，不能改变用力的方向。
使用滑轮组，既可省力，又可使工作方便。为了使学生切实掌握滑轮的使用方法，应该让学生亲自组装、实验；为了使学生了解滑轮的各种作用，在实验中最好采用测力计和直尺进行定量观测。
操作规程：1.把一只滑轮挂在支架上，将线绳穿过滑轮框架，嵌在滑轮凹槽内，在绳子的一端挂一个钩码（代表重物），绳子的另一端握在手中，用力把绳子向下拉。
可以观察到：滑轮只在轴上转动，并无位置的上下移动，所以叫做定滑轮；绳子另一端的重物被向上提起，这说明定滑轮有改变用力方向的作用。
2.用测力计测量提起四个钩码的力，记下读数。把这四个钩码挂在绳子的一端，绳子的另一端拴在测力计的钩上，用右手食指套在测力计的金属圈中，把重物拉起，观察测力计的读数，与重物的重量大致相同。
这说明使用定滑轮既不省力也不费力。图4定滑轮图5动滑轮。
3.放松连有测力计一端的绳子，使重物刚好下坠到桌面，用直尺量出此时测力计下部金属圈到桌面的高度。通过测力计把重物从桌面拉起，上升20厘米高，再测量测力计下部金属圈到桌面的高度。
经计算，可知测力计也大致下降了20厘米。这说明使用定滑轮既不省距离也不费距离。
编号：3六年级上册。
第一单元第5课。
课题：定滑轮和动滑轮。
滑轮是杠杆的变形，有定滑轮和动滑轮两种。定滑轮既不省力也不费力，但能改变用力的方向，使工作方便。动滑轮可以省二分之一的力，但费距离，不能改变用力的方向。
使用滑轮组，既可省力，又可使工作方便。为了使学生切实掌握滑轮的使用方法，应该让学生亲自组装、实验；为了使学生了解滑轮的各种作用，在实验中最好采用测力计和直尺进行定量观测。
操作规程：1.把线绳穿过滑轮框架，嵌在滑轮凹槽内，绳的一端系在支架上，另一端握在手中。
把一个钩码挂在滑轮框架的钩子上。用力向上拉一下绳子，再向下放一段绳子，可以观察到：滑轮不仅能转动，而且位置能上下移动，所以叫做动滑轮；向上拉绳子，重物随滑轮上升，向下放绳子，重物随滑轮下降，这说明动滑轮不能改变用力的方向。
2.在动滑轮下面挂四个钩码，把绳子拴在测力计的钩上，用右手食指套在测力计的金属圈中向上拉，把重物拉起，观察测力计的读数，大约相当于重物重量的二分之一。这说明使用动滑轮可以省二分之一的力。
图6滑轮组。
3.放松绳子，使重物刚好下坠到桌面，用直尺量出此时测力计金属圈到支架的高度。通过测力计把重物拉起，上升10厘米高，再测量测力计金属圈到支架的高度。
经计算，可知测力计大致上升了20厘米。这说明使用动滑轮时，绳子拉动的距离相当于重物上升距离的2倍，即费距离。
编号：4六年级上册。
第一单元第6课。
课题：滑轮组。
滑轮是杠杆的变形，有定滑轮和动滑轮两种。定滑轮既不省力也不费力，但能改变用力的方向，使工作方便。动滑轮可以省二分之一的力，但费距离，不能改变用力的方向。
使用滑轮组，既可省力，又可使工作方便。为了使学生切实掌握滑轮的使用方法，应该让学生亲自组装、实验；为了使学生了解滑轮的各种作用，在实验中最好采用测力计和直尺进行定量观测。
操作规程：1.把一个滑轮挂在支架上做定滑轮。
把绳子的一端系在支架上，另一端先绕过动滑轮再绕过定滑轮。把重物挂在动滑轮下面，向下拉动绳子，重物被向上提起。这就组成了一个滑轮组。
2.用与前面相同的实验方法研究滑轮组的作用，可知使用滑轮组既能省力又能改变用力方向，使工作方便。使用这样一个滑轮组时能省大约二分之一的力，但要多费大约一倍的距离。
编号：5六年级上册。
第一单元第7课。
课题：斜面的作用。
通过科学实验，收集证据，使学生认识到斜面的省力原理。材料：木板(长度不同)、木块、重物、测力计。
操作规程：1、将一块木板的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上提升，观察用多少力？
2、还用那个木块支着，换用其他长度的木板搭一个斜面，选择一个重物，沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去，分别观察用了多少力？
实验结果：1、发现物体不管是有轮子的还是没有轮子的，是大的还是小的，表面是粗糙的还是光滑的……从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。
2、发现木板越长即坡度越小越省力，坡度越大越不省力，直接垂直向上提重物相当于坡度为90度，一点都不省力。
注意事项：注意沿斜面向上拉重物是否省力，要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。
编号：6六年级下册。
第一单元第5课。
课题：用显微镜观察身边的生命世界（一）
显微镜是一种精密仪器，结构比较复杂，使用时必须按一定步骤进行，方能正确地观察物体，获得准确的信息资料。正确地使用显微镜的方法是：①安装。
②调节。③观察。④记录。
⑤整理。
操作规程：取镜和安放1、一只手（右手）握住镜臂，另一只手（左手）托住镜座。2、将显微镜放在实验台（平坦的桌面）上，向着光摆放；略偏左（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）。
安装好目镜和物镜。
二、对光3、转动转换器，将低倍物镜转到镜筒下，对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。4．把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)。
转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。
三、观察5．把所要观察的玻片标本（也可以用印有“6”字的薄纸片制成）放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。6．转动调节粗准焦螺旋，将镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼。
睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。
7．左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。慢慢移动载玻片，观察标本的各个部分，注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。
注意事项：实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。
1、使用显微镜的工作场所应当清洁、干燥、无震动、无腐蚀性气体存在。
2、工作台面和凳子的高度要适当。镜检时，即便用单目显微镜，也须两眼同时睁开，用左眼观察。以便右眼绘图或记录。
如一只眼睁，一只眼闭，眼睛容易疲劳，无法久看。工作时间较长时，可两眼轮流观察。
六年级实验操作
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