《简便计算（2）》教学设计。
平湖市实验小学胡兰兰。
教学内容：人教版实验教材四下p44，例4教学设想：
本单元教材最显著的特点之一就是关注数学的现实背景，通过一些典型的、紧密联系现实生活的例子，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。这一小节内容是在学生学习了加法、乘法运算定律后，新教材所特有的。改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
结合教材的特点，本课教学的目标定位和教学设计力图体现以下几点：
1、让实际问题的生活背景成为学生理解简便算法及算理的经验支撑。在问题一“一共有多少个羽毛球？”的解决中，象12×25=12×100÷4这种算法，学生可能较难理解，这时候我认为就应充分发挥主题图的作用，借助情景意义的支撑，用实物来向学生展示每一步的算理，以此帮助学生理解，突破这个难点。
2、注重自主**与合作交流相结合的学习方式，充分发挥学生的主体地位。对于问题的解决，特别是问题一的解决，我留给学生一定的时间和空间，鼓励学生独立思考，尽可能地让学生自己探索不同算法。然后组织学生交流，让学生充分的发表各自的见解，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享。
3、体现算法多样化，培养学生灵活、合理选择算法的能力。
在问题的解决中，呈现学生不同的算法，体现集体的智慧。同时尊重学生的个体差异，允许学生自主选择，以达到培养学生灵活、合理选择算法的能力这个目标。教学目标：
1、引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行简便计算。
2、通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
3、通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系。
教学重点：简便计算方法的灵活运用及算理的理解。教学难点：
12×25=12×100÷4的算理的理解。教学准备：多**课件教学过程：
教学环节教学过程。
1、创设情境，出示主题图。2、解读信息：从图中你了解到哪些信。
一、提出问题息？
3、根据这些信息，你能提出哪些数学。
问题？1、解决问题一“一共有几个羽毛球？”
二、解决问题（1）列式。
2）你能算得又对又快吗？生自主**，独立计算。
3）交流各种算法。重点说说这样算的理由。
2、揭示课题。
3、解决问题二和三，交流，说理。
设计意图。培养学生解读信息，整理信息的能力。
激发学生计算的兴趣，引导学生自主**。
提供学生充分的交流的机会，呈现各种不同的算法，借助情景意义的支撑，帮助学生理解较难的算理。
让学生感受到学习方1、灵活运用法的迁移，在不同的。
三、延伸拓展2、拓展运用问题情境中，使学生。
学会灵活、合理的选择计算方法的能力。
小结回顾，有利于知。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？识的梳理，方法的掌。握。
四年级数学简便计算
2 44 146 89 分析与解答 1 一个数减去两个数的和等于这个数分别减去这两个数，所以 184 89 84 184 84 89 100 89 11。2 44和146可以凑整，由于括号前是加号，所以原式 44 146 89 190 89 101。括号外面是 号，去掉括号不变号 括号外面是 号，去...
四年级数学下册简便计算 列式计算
四年级数学下册专题复习专题一简便计算。一 加法。二 乘法。精品文档。欢迎来主页 精品文档。101 99 993 减法。精品文档。欢迎来主页 精品文档。专题二列式计算。加上96除以16的商，和是多少？乘245与199的差得多少？3 用182除以13的商，去乘28与14的差，积是多少？精品文档。欢迎来主...
四年级数学下册简便计算 列式计算
学习 好资料。四年级数学下册专题复习专题一简便计算。一 加法。二 乘法。38 62 38 38更多精品文档。学习 好资料。101 99 993 减法。更多精品文档。543 167 143472 163 37543 167 143236 59 36 462 83 1171250 250 234 487...