小学数学四年级下册《歌手大赛》教案设计范文。
小学数学四年级下册《歌手大赛》教案设计范文。
1．提倡算法多样性。
数学课程标准》中明确提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样性，让学生体验解决问题策略的多样性。因此，在解题过程中，不仅要让学生了解算法的多样性，更要让学生理解算法的合理性，使学生在解决问题的过程中获得思维上的开展。
2．引导学生关注和理解他人的算法，优化算法。
在计算过程中，会出现多种算法，注意引导学生关注别人的不同算法，并引导学生对不同算法进展归纳，优化算法，选择自己喜欢的方法进展计算，获得思维上的开展。
教师准备ppt课件。
学生准备。纸卡。
**。创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗？
**一段歌手大赛的比赛片段)
师：比赛总是冲动人心的，看！我们这也有一场比赛，5号选手和9号选手脱颖而出，那么最后谁能获得冠军呢？(课件出示教材16页情境图)
师：从图中你们获得了哪些信息？
5号选手。专业得分：8.55分，综合素质得分：0.88分，总分：9.43分；9号选手。
专业得分：8.65分，综合素质得分：0.40分)
1．引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。
专业得分就是演唱得分；综合素质得分包括**理论知识、舞台表现力等方面的得分)
2．导入：谁一举夺冠了呢？今天，我们一起来学习歌手大赛中的数学问题——小数加减混合运算。
设计意图：以学生熟悉的生活情境导入新课，紧紧抓住学生好奇的心理，激发学生的求知欲，使学生快速地进入学习状态。
自主**。1．提出估算问题。
谁能估算一下9号选手的总分大约是多少？
学生独立思考或与同伴讨论，尝试估算，然后交流估算的方法和结果。
2．提出计算问题。
师：谁的`总分高？高多少？该怎样计算呢？
学生小组内讨论，全班汇报计算方法。
算法一：8.65＋0.40＝9.05(分)
9．43－9.05＝0.38(分)
算法二：9.43－(8.65＋0.40)
0.38(分)
通过计算得出：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。
3．明确运算顺序。
师：算式9.43－(8.65＋0.40)的运算顺序是什么？每一步的意义是什么？小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗？
引导学生理解算式的意义，知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。
4．总结小数加减混合运算的运算顺序。
总结：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，都是按从左往右的顺序依次计算，如果有括号，要先算括号里面的。
5．拓展延伸。
师：你还有不同的方法吗？
1)课件出示：笑笑是这样做的，你能说出每一步的意义吗？
8．65－8.55＝0.10(分)
0．88－0.40＝0.48(分)
0．48－0.10＝0.38(分)
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。1 明确算法多样化的目的。这是一节计算教学，在教学中不仅要让学生了解算法的多样性，更要理解算法的合理性。这样学生对算法的认识就不仅仅停留在教师提供的常用算法或自己喜欢的算法上，而是在算法多样化的过程中，获得思维上的发展。在本课中，对于 0.85...
北师大版数学四年级下册《歌手大赛》教学反思
北师大版数学四年级下册 歌手大赛 教学反思。1 明确算法多样化的目的。这是一节计算教学，在教学中不仅要让学生了解算法的多样性，更要理解算法的合理性。这样学生对算法的认识就不仅仅停留在教师提供的常用算法或自己喜欢的算法上，而是在算法多样化的过程中，获得思维上的发展。在。本课中，对于 0.85 1.6 ...
北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教案
北师大版四年级数学下册 歌手大赛 教案。一 复习准备1 口算。2.5 1.5 7.8 1.8 3.5 2.5 6.4 1.4 100 84 3.3 6.7 85 15 45 35 4.5 2.6 0.49 0.27 2计算。3.54 5.26 368 269 18.32 27.57二 目标实施出示挂...