四年级数学期末试卷分析

本次期末考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，题目灵活多样，能全方位考核学生对一学期所学知识的掌握程度。

第一题、填空题。这题共有十小题，都是基础知识，体现了学生对基础知识的理解和积累，但得满分的只有几位学生，主要错误出现在第题上，第4题在平时学生有用三角形拼角画角，在题目中问拼成了多少度的锐角和多少度的钝角，有些学生又不理解或是填错了度数；第8题是第三个空错得较多，这题在平时也有讲过画过，还是做错说明学生对线和空间的理解还不够。

第二题、选择题。这题的题目较灵活，学生得满分的较少，主要错误出现在第4题，第4题是算跨数位的进率，很多学生算错，说明学生在相邻的数位掌握得不错，但跨数位的进率不够理解。

第三题、判断题。第小题出现错误较多，这两题较灵活，好几位平时学习成绩较好的学生也判断错误，说明学生的灵活性较差。

第四题、比较两个小数的大小。比较大小方面的知识学生掌握比较牢固，得分率较高。

第五题、把各度数的角分类。角的分类大部分学生都掌握的很好，但是还有一小部分学生不理解如何给角分类。

第六题。按要求画角。这题学生得分率较高，学生在量角画角的知识掌握得不错，但还是有些学生在第3小题“把下面的角分成两个相等的角”时做错。

第七题、计算题。第一小题是直接写出得数，这题属于口算题，比较简单，得分率比较高；第二小题用竖式计算，有个别学生粗心大意导致计算错误，有一两位学生基础较差，不会如何列竖式，第三小题用递等式计算，这题因为现在学生还没有真正学习四则运算的运算顺序，有些学生就因为运算顺序不正确导致错误，说明学生对计算的严谨性还不够。

第八题、解决问题。第一小题，有几位学生忘记写角的单位，有些学生不理解题目而用量角器量角的度数，造成失分；第。

二、三小题有些学生没有进行估算，不理解第三小题6月份应该是多少天；第6小题这题对学生来说还是有一定难度，失分较严重。从这题可以看出学生的分析能力还是较差，多数学生不懂理解题意，没有理解其中的数量关系，再加上个别学生计算错误而扣分。

四、存在的问题。

1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

2）大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

3）从卷面学生反映的问题来看，我们平时抓基础知识的同时，更要培养学生灵活运用所学知识的能力。提供更多机会让学生多见题型，提高审题能力、解题能力。

4）学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。由于缺乏对知识进行举一反三式的应用，没有真正达到活学活用的效果。

（5）从平均分去分析，比平时考试相对较差，有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分应该还可以上升，现在这样的平均分还是很不理想的的，要再努力。

四、改进措施。

1、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质。

2、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲**，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。

3、充分利用年组的集备、研讨、教研等活动加强年组教师之间的交流，教学上取长补短，尽快缩短班级间的差距。

4、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。

5、让学生学会**性的学习，把学习的重点放在过程的理解上。教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性**，通过学生主动性**来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。

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