《小数的加减法》教学反思。
本节课是人教版数学四年级上册第六单元的内容。通过本节课的教学，我认为有成功的方面，也有遗憾的地方：
一、成功点。
1、体现学生为本，倡导先学后教，小组合作。
我放手先让学生课前根据内容自主学习，倡导先学后教的。给学生足够的时间和空间，让他们去独立思考、主动**，不仅有助于发展学生自主学习能力。
这是本节的重点，学生交流时，学生会在学生充分展示后教师适时沟通竖式计算方法，从而明确小数加法也和整数加法一样也是这样一位对着一位来加的！同时指出为了确保计算的准确，要进行验算。
学生展示预习成果的过程，其实是一个相异性想法得到交流激荡的过程。在小组合作基础上，鼓励学生进行生生间的互动。课堂中组织起学生进行生生间、组际间的交流，这使得呈现出的观点更原始、真实，更贴近学生的思维特点和方式，基于这一平等互利特征的差异展示，不仅为学生所喜爱和认可，也让教师得以准确把脉学生的学情，并据此展开进一步的引导与点拨。
2、理解算理和掌握算法。
算法的**是本节教学的关键，学生已经初步具有了**的能力，所以在本环节我大胆放手先让学生课前自主学习。课上在充分交流的基础上体验再组织汇报。
算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖于成立的数学原理。通过例题课件展示与相关问题的追问，让学生理解小数点对齐就是相同数位对齐，掌握小数加减法列竖式时要小数点对齐，计算时要从低位算起。
二、遗憾点。
缺少追问。如：“小数点对齐就保证了什么？
为什么要相同数位对齐？”等问题。同学们在我的有效引导下很容易结合问题情境理解算理、掌握算法。
但缺少与学生的思考，对理解算理和算法不够深刻。
合作交流中老师缺少巡视指导，学生课堂上生成的质疑和问题，没有及时的抓住和呈现“亮点”，留下了一些遗憾。如：出现了数位没有对齐的情况、计算错误的情况等。
没有大量的练习，把大量的时间用在了明算理掌握算法的过程中，用了较长的时间才结束了新课的学习。这样一来，在时间的把握上就出现了问题，没有时间让学生来大量的练习，导致了课堂不完整。所以，我觉得我对“精讲多练”的把握还欠缺。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，在实际教学中，我始终关注的是学生的发展，学生是唯一的、不可**的，也就意味着随时会生成一些新的课程资源，课堂生成一定大于课前预设，我将及时调整我的预案，以达到最佳的教学效果。
通过对本节课的教学，我对新课改下数学计算教学有了更深刻的认识，比如：怎样避免课堂教学中的形式主义？怎样让学生经历算法获得的过程？
怎样在计算教学中处理算理与算法？怎样让学生获得自主学习机会与空间？在这次讲课中，给了我对这些问题的思考，定能把我引入课改的更深处。
人教新课标四年级下册数学教案营养午餐教学设计
营养午餐教材内容。教材第48一49页生活中的数学 营养午餐。上课时间。总课时12主备教师韩科杰。第12课时。教学要求。1.使学生在活动中经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识。2.体会学数学 用数学的乐趣。3.培养同学们用数学知识解决实际问题的能力。难点重点。培养学生运用所学知识解决简单实际...
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