《小数的读法、写法》教学反思。
教学是一门遗憾的艺术”每次上完课都深有感触，课堂上的“不完美”也许是件好事，它会督促我不断学习，不断反思，不断进步。
这周公开课讲的是《小数的读法和写法》在确定内容分时第一感觉就是：在三年级下册初步认识小数的时候已经学习过读、写小数，再加上生活经验这节课很简单，但也会挺枯燥。等到真正备课的时候才觉得：
上好这一节“简单”的课还真“不简单”。
特殊时期的新学期开学不久的一次公开课，孩子们的状态很不错，双方配合得很好。首先，激趣引入，避免枯燥。为了引起孩子们的兴趣，我出示了古钱币的**，介绍了这个钱币是世界上最大的，为了纪念开炉制币而制造的，孩子们好奇这枚古钱币到底有多大？
这时候初始关于古钱币的数据，他们有经验能判断出大小都不约而同的感叹这枚超级大钱币，带着好奇心读出来这组数据。当研究小数的写法的时候，正好是关于全球气候变暖的数据，给孩子们科普了全球气候变暖的原因和我们要守护地球家园能做些什么。
其次，为了突破关于“0”的读写，在导学单上特别出示一组“挑战自我”读数题，正好**0在不同位置的读法，而且方便比较整数部分中有0的读法和小数部分中有0的读法的不同。学生们总结的很全面，表达很完整，能够说出整数部分每级末尾的“0”不读，中间有几个零只读一个。小数部分有几个“0”要依次读出来。
再次，学生的问题很有价值。在汇报前提问：整数部分的读法和小数部分的读法有什么不同？
有同学提问：为什么小数部分不合整数部分的读法一样，小数部分的数就要依次读出来？同学们想到了计数单位，解释的也很清楚。
有的同学提问：为什么小数部分的43不读成：四十三？
同学们解释道小数部分中的四和三的计数单位不是十和一，所以不能这样读。孩子们的问题就是本节课的核心问题，直指本节课重难点，不仅要会读写，而且知道为什么这样读写。
当然，这节课也有不足和遗憾。例如：有时学生的问题提出后老师应该追问，让问题更有深度，也要培养学生追问的能力，也就是学会深度思考。
本节课与上一节课的小数数位顺序表有着密切的联系，应该在课前适当复习一下上节课的内容，把读数、写数与小数的数位、计数单位、小数每一位上的含义紧密联系起来。
带着这些思考与遗憾不断的改进自己的教学，不断总结经验。为遗憾去不断追求，让教学不断完善，不断高效，我一直在路上。
四年级下册数学《小数的意义》教学反思
教学是教师的教与学生的学的和谐统一。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，下面给大家分享 小数的意义 教学反思，一起来看看吧。小数的意义 教学反思1 1 创设情境，激发兴趣。心理学研究表明 兴趣是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地 ...
四年级下册数学《小数的意义》教学反思
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。小数的意义 教学反思1 1 创设情境，激发兴趣。心理学研究表明 兴趣是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地 积极地 执着地探索。苏霍姆林斯基也说过 如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状...
四年级下册数学《小数的意义》的教学反思
四年级下册数学 小数的意义 的教学反思。小数的意义这一教学内容与学生的生活实际密切相关，学生在现实生活中对小数已有自己的认识。同时，在第一学段学生已初步认识了小数。因此在本课的教学中我注意了以下几个方面 一 重视学生的已有经验。课始，以 我们已学过哪些数 这一问题展开教学，学生通过自己的回顾，将本课...