四年级语文期末考试试卷分析

一、学生考试情况分析。

本次语文测试，参加考试的学生有19人，合格率达到100%

二、试题结构特点。

试卷共分五大部分：我能把字写漂亮、基础知识积累运用、阅读理解、生活中学语文、习作园地。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

整份试卷体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。三、学生答题情况1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大。

致可分为三个层次：

掌握较好的是基本知识题：“基础知识”部分学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。学生都能认真审题。

第6题（3）回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生对课文理解欠缺，今后应加强这方面的练习。

灵活性较强的题，学生回答较差。有个别学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。

对于灵活性强的题，学生回答更差。如课外阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因为他们就不好好去读文章。

对于习作让学生在练习7口语交际“小烦恼**”的基础上，写一写自己的烦恼，同学都能围绕主题去完成，但是在语言组织、词语运用等方面较差，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。2、从考卷中发现的问题。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端。

正，字体潦草不规范。四、改进措施。

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。

错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训。

练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。

平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。