各位专家，大家好！现在我就所执教的《电磁铁的性质》谈谈我的教学设想。一、
教材分析：《电磁铁的性质》是教科版六年。
级上册第三单元《能量》中的教学内容，本课是在学生已经认识电磁铁的构造基础上，和学生原有的知识经验上，继续**电磁铁的基本性质及其南北极与哪些因素有关。
目标：1、知识目标：使学生知道什么是电磁铁，电磁铁的性质和它是否有南北极及影响其南北极的因素有哪些。
2、能力目标：培养学生发现问题和解决问题的能力，同时通过实验操作培养学生设计实验的能力、动手能力、归纳概括能力。3、情感目标：
培养学生爱科学的情感，激发学生进行科学实验的兴趣，培养学生认真细致、与人合作的态度。重点：什么是电磁铁以及电磁铁的性质。
难点：电磁铁有没有南北极，如果有影响其因素有哪些，并设计实验证明。
教学准备：长短不同的绝缘导线若干条、经过退火处理的铁钉数个、指南针数个。电池盒（带电池）、大头针两盒等为每一小组准备一套实验材料。
二、说教法：科学是一门培养人的科学思维能力。
和提高科学素养的重要学科。由于是六年级学生，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，并在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望。引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来，调动学生参与活动的积极性，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
我采用了直观教学法、活动**法、集体讨论等教学方法，通过小组动手实验和**，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生学习的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。三、
说学法：在教学过程中重视学法的指导，让。
学生从机械的“答”向“问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。通过动手、思自主**实验，最终得到结论，培养学生实际解决问题的能力。教学过程：
一、演示磁铁吸大头针引出电磁铁。
师：（出示磁铁）这是什么？（演示吸引大头针）它是磁铁。
（板书：磁铁并画磁铁简图）磁铁有哪些性质？磁铁可以吸铁磁性恒久能指南北方向有南北极。
（板书：可以吸铁磁性恒久有南北极在磁铁简图上标出南北极）
师：（出示大铁钉）这是什么？大铁钉它会不会像磁铁一样也能吸起大头针？
（演示吸大头针）不能。老师可会变魔术，让大铁钉来听从我的指挥，你们信吗？要是老师成功了，你们想跟老师学吗？
想那你们可要睁大眼睛仔细观察老师的表演。（老师表演示边讲解）用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50圈--100圈，导线两端留出10厘米--15厘米做引出线，固定导线两端，以免松开。用砂纸把导线头磨光亮。
（接通电流吸起大头针断开电流大头针掉了听口令进行魔术表演）吸起扔掉再吸起再扔掉。
师：神奇吗？想不想学习？想那你们可要用心了，世上无难事，只怕有心人！二、认识电磁铁。
铁钉为什么也能像磁铁一样吸引大头针呢？（因为铁钉也有了磁性）那它的磁性又是怎么来的呢？（是靠通电）师：
（边讲解边画电磁铁简图并板书）铁钉也叫铁芯，铁钉外缠绕的导线叫线圈，（画出电磁铁简图并标出铁芯线圈）像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。（板书：电）
三、动手操作，实验**电磁铁的性质。
师：我们知道磁铁可以吸铁而且磁力是恒久的，但是电磁铁是不是也有以上性质？通断电对电磁铁的磁性有没有什么影响？下面就让大家以小组为单位，进行讨论通过实验找出答案。
提示事业实验注意事项：1、制作过程中充分发挥组员之间分工与合作，有不明白的问题小组讨论或问老师，声音要轻，不能影响其他小组。2、在这里老师要提醒大家一点，我们做实验的导线很短，所以这个电磁铁非常耗电，不要长时间把它接在电池上。
3、导线中有电流时会发热，不要接触导线的金属导体，以免烫伤。4、做好记录表的记录整理工作。
学生实验完毕完成实验记录表（一）教师总结结论：电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。实验记录单（一）
电磁铁。第一次。
接通电流断开电流结论：
吸大头针的数目第二次。
第三次。三、研究铁钉电磁铁的南北极。
师：当电磁铁通电时，铁钉哪端是北极，哪端是南极？怎么才能知道呢？
先小组讨论，再交流。（简单的方法是用指南针检验：在通电情况下，铁钉的一端与小磁针的南极相吸，而与小磁针的北极相斥，或者现象相反，说明电磁铁也有南北极。
运用的道理是异极相吸，同极相斥。老师有个疑惑，是不是钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗？不能，因为铁钉本身就可以与指南针北极相吸引，这时还要让钉尖再靠近南极试试，如果排斥就可以得到证实电磁铁有南北极了。
各小组检测完后，完成实验记录单（二））
实验记录单（二）
我的电。磁铁。
磁极。情况。
钉尖钉帽。）极（）极。
四、提问：你的是南极还是北极？为什么各小组会不一样呢？想知道电磁铁的南。
北极与哪些因素有关吗？那我们就继续来研究，先提出猜想假设，再让小组之间进行调换，仔细观察研究对方的实验装置，探寻其中的奥秘。你们在完成实验记录单（三）时，可根据老师贴出的图示来帮助完成。
好了，现在就请同学们再仔细观察哪几副图是你们小组刚实验过得装置图。现在老师教大家一种更快捷的判定电磁铁南北极的方法——安培定则（右手螺旋定则）：即用右手握住螺线管线圈，让弯曲的四指跟螺线管中电流的方向一致，那么大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
（老师边讲边贴四张图示，最后用安培定则来检验电磁铁的南北极是不是和大家实验的一样。在图示旁分别标出南北极，让学生进行检验，自己也按照老师的讲解进行演示。）
实验记录单（三）
我的电磁我们的发现。
铁。1、__不变改变。2、__不变改变。结论：
五、总结梳理。
通过这节课的学习，你发现磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方？（电磁铁通电才有磁性，它的南北极是可以改变的。看来这节课大家的收获可真不少，下节课我们要继续**电磁铁的秘密。
老师希望大家继续努力，做一个既爱动手又爱动脑的攀登科学高峰的探索家。最后送大家一句名言：世上无难事，只怕有心人！
）本节课我采用直观教学和活动**等教学方法，以学生为主体，教师为主导，以学法为重心，放手让学生去探索，让学生在积极、愉快的课堂氛围中轻松掌握新知识。
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