计及反思。课题人教四年级上《鸟的天堂》作者及工作单位徐坡中心小学教师杨全教材分析。
鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义学情分析。
在学生充分朗读的情况下，可以引导学生质疑问难，提出不懂的问题进一步交流。教师引导学生对大家提出的疑难问题进行自由讨论，并相机引导学生关注课文的题目，思考并交流：“天堂”是什么意思？
“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中有的“鸟的天堂”加了引号，有的没有加引号？通过讨论，使学生体会到，“天堂”是指人们想象中的舒适、快乐的生活环境；文中的“鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。
文**现的几次“鸟的天堂”意思并不一。
样。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。教学目标。
1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教学重点和难点。
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。教学过程。
四年级上语文同步练习 鸟的天堂
1.看拼音，写词语。2.辨字组词。竿芒 杆茫 桨珠 浆株 3.按要求写词语。写反义词。光明大概。热闹正确。写近义词。发现兴奋。大概茂盛。4.给加点的字选择正确的解释，把序号坑在括号里。1 真。真实 的确，实在 清楚确实。黑板上的字你看得真吗？树叶真绿得可爱。我有机会看清它的真面目。2 闹 喧闹，不安...
四年级上语文同步练习 鸟的天堂
xxxx四年级上语文同步练习 鸟的天堂2 1.我是拼写能手。2.我会用 标出加点字的正确读音。白茫茫泊船 涨红了脸规律 的确曲折 3.根据所给出的意思，把适当的词语填在后面的括号里。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛。1 前后相继，时断时续。2 短促而频繁地振动。3 裂开或自然露出的狭长细缝。4 清楚地摆出来...
四年级上语文教案 鸟的天堂
鸟的天堂 教学设计。设计理念 新课程明确指出 让学生好学，乐学，激发学生学习的积极性，培养他们丰富的情感。情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。教师要努力营造师生情感积极投入的氛围...