一、学生基本情况分析：
1、学生**情况分析。
两个班共有学生62人，来自七个自然村，男生37人，女生25人。其中，优生占25%，中等生占60%，差生占15%。已有三年的数学学习经历，能通过自主探索运用已有的知识解决问题，但孩子年龄较小需要教师指导引领，尤其在合作交流方面以两人为单位进行学习为主。
2、学生知识掌握情况分析。
大部分同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，具有了基本的口算、笔算和解决实际问题的能力。他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。
3、学生能力发展水平分析。
优秀生上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解，对这部分同学应该加强辅导，进一步开发他们的想象力和创造力，激发他们的兴趣，开阔他们的视野，使其解决问题的能力，思维能力更上一层楼。还有少部分同学成绩偏差，成为学习困难生，这些同学在学习时处于消极接受，被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣。
还有大部分同学学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。
4、学生的学习态度与方法分析。
这些学生活泼好动，他们懂得了怎样与同学交往，尊重老师，热爱劳动和自觉遵守课堂纪律。大部分学生能吃苦耐劳刻苦钻研，以端正的态度对待学习，并对学习数学有一定的积极性。他们对以前学过的知识掌握的比较扎实，尽管如此，也有个别同学没有养成良好的学习习惯，课堂纪律较差，说话随便，学习成绩较差。
本学期要针对优生、中等生和困难生的特点，因材施教，充分发挥优等生的优势，使他们更上一层楼。同时做好困难生的辅导转化工作，使他们尽快成为优等生，大面积提高教学质量。
二、教材分析：
1、单元划分。
本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法， 平行和相交，统计的有关知识。
2、教材分析。
1）、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。，会用综合算式解答简单的两步应用题。
让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2）、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3）、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
4）、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。
5）、注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。突出学生自己发现问题、提出问题能力的培养。在综合情境图中，一般设计有两类问题，一类是显性的、引导性的问题；一类是隐性的、由学生通过自己观察、分析才能提出的问题。
这样设计目的是引导学生通过提出自己关心的问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。为了引导学生提出问题，教材设计了**问号，把问号设计成**人的形象，一般出现在情境图的下面，以“你还能提出什么问题？”来引导学生。
此外，教材中还设计了问题口袋，把不属于本节课解决的问题或难度较大，本节课解决不了的问题，存入其中，是为了保护学生提问题的积极性而设置的。
注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。本套教材打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。
既保证了基础知识、基本技能的学习，又培养了学生解决问题的能力。同时，还使学生真正体会到学习数学的价值。在“自主练习”板块，除有一定基本练习外，还设计了许多“综合信息图”由学生提出问题、解决问题，培养学生初步的应用意识。
教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。此外，教材还设立了知识长廊、聪明屋等小栏目，以此开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。
6）、注重评价方式的多元化。
有些单元之后，设计了“我学会了吗？”、丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面自我评价，自我反馈，逐步培养学生建立自信，认识自我的能力。本册书的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对你们说”、“我想对自己说”一个专页，主要增强学生与教师和家长的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。
同时，从小培养学生正确对待自己，正确对待别人，从小学习做人。
3、教学重点难点分析。
教学研究重点：
1）、三位数乘位数，除数是两位数的除法，2）、能用综合算式解答两步应用题。
教学研究难点。
1）、观察物体。
2）、灵活运用运算定律进行简便运算。
通过“精讲巧练”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法。通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，培养学生灵活解题的能力。
三、学期教学目标。
1、认知目标。
1)、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。
2)、搞清线段、直线、射线的联系与区别。
3)、让学生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。
4)、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5)、让学生生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6)、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。
7)、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。
2、能力目标。
大数知多少—万以上数的认识。
1)、知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。
2)、数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。
3)、解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。
保护大天鹅—三位数乘两位数。
1）、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2）、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3）、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
我跟爸爸学设计—平行与相交。
1）、知道平行与相交的定义。
2）、使学生初步建立空间观念，弄清平行与相交之间的关系。
3）、结合教学使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。
青岛版四年级数学上册教学计划
一指导思想。1 经历从生活情景中发现大数的过程，能用大数表示具体的事物，发展初步的观察 分析 抽象 概括能力，建立初步的数感与符号感。2 经历探索两位数乘除两 三位数计算的过程，初步形成独立思考和探索的意识，结合具体的情景，在估算的过程中，初步形成估算的意识。3 在用混合运算解决问题的过程中，体会分...
青岛版四年级数学上学期教学计划
要培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信学生在各方面都会更上一层楼。下面是为大家收集到的四年级数学上学期教学计划，供大家参考。一 本班学生状况 1.学生基本情况。四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经...
青岛版四年级科学上册教学计划
海尔希望小学于光永。一学情分析。四年级二班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。学生已经学过一年的科学课，对一些科学常识有了初步的了解。而且他们有强烈的好奇心和求知欲，有较强的动脑和动手能力。他们完全有能力与同伴合作，自主 研究身边的科学秘密。二 全册教材分析。本册教科书主要以科学现象和科学事...