《自然数的认识》教案。
教学目标。1、知识与技能。
结合具体情景，经历认识自然数、顺序和个数的过程；认识自然数，能用吊杆上表示自然数；知道顺序和个数，能判断一个数是顺序还是个数。
2、过程、能力与方法。
通过“数物体”培养学生的想象力和**能力；通过“门牌号码和座位号”培养学生获取信息的能力。
3、情感、态度与价值观。
通过举例分析，学生感受到数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点。认识自然数，能正确用自然数表示物体的个数。
教学难点。能判断一个数是顺序，还是个数。
教学准备。物体教具、计算机及软件等。
教学方法。讲授法、讨论法、实践法。
教学过程。一、创设情境，引入新课1、猜谜语。
谈话：在我们开始快乐数学之旅之前，我知道同学们喜欢猜谜语，也为大家准备了一则，请大家猜猜看。
课件出示谜语：青石板，青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。
学生猜中后说说自己是怎么想的。2、情境图。
谈话：对，谜底就是星星。（课件出示星空图）大家看，多么漂亮的星空图呀！我们这里还有一幅亮亮和红红数星星的情景图，让我们仔细观察一下，说一说你都发现了什么？
课件出示数星星图，学生观察并交流图中的信息。
小结：下面，就让我们一起来数星星。1，2，3，4……（速度逐渐加快）我们就这样一直数下去，能数完吗？
生：不能。师：星星太多了，数也数不清。二、认识自然数1、介绍自然数的概念。
出示教材第4页例1，数一数下面的体育用品。认识个数。
1＋1＋1＋1＋1＝51＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝8师生一起来数一数自然数……师：就这样数下去，会数吗？生：会数。
师：自然数和这些一样。
师：一个物体也没有时，用一个什么数表示呢？生：用0来表示。
小结：一个也没有用0表示。0也是自然数。（2）认识顺序。
人们在数物体时，用来表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8……以及0叫自然数。（板书：自然数）（个数）
2、用横杆挂物体上的点表示自然数。
谈话：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示，接着挂物体的顺序，边数边说。
板书：顺序。
学生观察挂出的物体，说一说发现了什么。
结合学生的交流，使学生了解，横杆上的物体下面的数字表示的意思，知道：自然数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体的顺序。自然数都是整数。
最小的自然数是0。非零自然数的单位是1，自然数的个数是无限的。
小结：一个也没有用0表示，0也是自然数。
3、教学例2，说一说，下面的数中，哪些表示顺序？哪些表示个数？（1）强强家的门牌是132号，聪聪家所在的小区有132户人家。
（2）60个同学排成4列，迪迪排在第3列第12个。（a）出示问题，小组合作交流。
b）组内交流，找出哪些是表示顺序的？哪些表示个数？（c）小组汇报，总结归纳。
小结：强强家的门牌号是132，聪聪家所在的小区有132户人家。它们都是个数；60是个数，排成4列，4是顺序，迪迪排在第3列第12个，3和12都是顺序。
4、数学百花园（1）邮政编码。
邮政编码共有6位数字，前面两位代表省、自治区、直辖市，第三位代表邮区，第四位代表市、县局，最后你两位代表投递局。
2）身份证号码。
我国第2代身份证号码有18位数字。前6位是行政区划分码，第7至14位是出生日期码，第15，16位是顺序码，第17位是性别码，最后一位是效验码。
三、分层练习、拓展思维。
谈话：在刚才的**中，大家做得非常好，但是数学的**之路往往并不是一帆风顺的，到处充满着泥泞和险关，不知道大家有没有信心和勇气去迎接挑战呢？现在就开始我们的挑战之旅。
一）挑战第一关。
1、课件出示第1题：（1）把自然数从小到大排列，999前面的一个数是（），999后面的一。
个数是（）。
2）796后面的连续五个自然数是（）。2、学生独立完成后汇报交流。（二）挑战第二关1、下面哪些数是自然数？
0.5723042.16.6661800﹣2.530.012、填空。
1)最小的自然数是（），接在它后面的一个自然数是（）。
2)有三个连续的自然数，已知中间一个是n，那么其他两个自然数分别是（）和（）。3)比6小的自然数有（），它们的积是（），它们的和是（）。4)三个连续自然数的和是45，这三个自然数分别是（）、和（）。
四、课堂小结。
同学们观察得很仔细，希望你们在今后的学习中继续用你们明亮的双眼和充满智慧的头脑去发现在你身边的自然数，积极探索数学的奥秘。
自然数是无限的，最小的自然是是0，没有最大的自然数。五、思维训练。
知道自然数可以表示什么吗？用线把左右连接起来。序数4＋4＋4＝4×3量数小亚得了第2名编码5千克。
表示计算结果我家的邮政编码是200085
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