形的旋转。第二课时。
备课时间：xx年3月1日总编号：002上课时间：xx年3月4日教学内容：
图形的旋转，教材第3～4页的例2,、例3和“练一练”，完成练习一第题。教学目标：
1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。2.让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。
3.让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。教学重点：
掌握图形旋转的三要素。教学难点：
在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。
教学准备：多**课件、学生同桌一个活动角、硬板纸三角形。教学过程：
一、认识顺时针或逆时针旋转90°的含义。1.创设情境，提出问题。
师：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。
**课件：聚焦某一高速公路收费站，**各种车辆来来往往进出场面的录像。
引出问题：(动画静止成车辆进出的**)为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？
2.模拟操作，认识含义。
1）同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。（2）结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90°。
3）深入**：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向相同？哪一种与时针旋转的方向相反？
学生观察交流。
4）小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转90°，转杆。
关闭是顺时针旋转90°。3.游戏活动，深化理解。
听口令做动作。让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。二、将图形旋转90°。
师：生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转90°。出示例题。1.理解题意。
提问：“绕a点旋转”是什么意思？(指a点固定不动)2.转一转。
同桌合作，用硬板纸三角形（或三角板）在方格纸上转一转。
3.交流方法。
方法可能有：顺时针旋转90°，逆时针旋转90°。4.进一步研究。
提问：如果没有具体的实物转一转，该怎么画出三角形顺时针旋转90°后的图形呢？
同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。5.全班交流方法。学生可能有如下方法。
先把三角形的一条长直角边顺时针旋转90°，再画另外的线段，最后连成相应图形。
先把三角形的两条直角边顺时针旋转90°，再连成相应图形。
借助手、笔等工具转一转后再画一画。
6.结合**演示小结：同学们的方法都很好，将三角形顺时针旋转90°时，可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。
为了表示旋转的方向，还要在相对应的一组边之间画出弧形，标上箭头。
7.独立画出三角形逆时针旋转90°后的图形。反馈，交流方法。
交流方法，重点放在作图方法的交流与指导：要确定旋转后小旗图的位置，关键在于确定旗杆的位置；要确定旋转后长方形的位置，关键在于确定以a点为端点的一组相邻的边的位置。
三、课堂总结，揭示课题。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？四、课堂作业。
1.课堂作业：《补充习题》第2页。2.家庭作业：《伴你学》第2页。附板书设计：图形的旋转。
寻找由旋转点出发的关键线段。
旋转前后图形的大小形状不变。
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