方法一：370000>300000>250000
提问：你是怎么想的？
引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位数；再比较最高位，最高位大的数就大。
追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？
生答：就比较第二位，第二位大的数就大……
方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万》30万》25万。
5.数的改写。
1）引导学生关注数的改写过程。
提问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什么？（将三个数改写成用“万”作单位的数）
追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢？
2）教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法相同吗？哪一种方法更简便？
引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再比较更简便。
3）小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？
组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的4个0去掉，在后面加上一个“万”字；把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在后面加上一个“亿”字。
4）即时练习。
课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？
6300000000=（ 亿。
7000000000=（ 亿。
7700000000=（ 亿。
）亿》（ 亿》（ 亿。
5）小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
三、反馈完善。
1.完成教材第21页“练一练”第1题。
先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。
2.完成教材第21页“练一练”第2题。
先比较大小，再说说大小比较的方法。
3.完成教材第23页“练习四”第1~4题。
学生独立完成后，组织讲评、订正。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
新苏教版四年级数学上册
六店小学2016 2017学年度第一学期。四年级数学教学计划。一 基本情况分析。1 班级学生基本情况分析。我们班现有学生数人，其中男生人，女生人。从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，在计算方面，学生的差别比较大，各种计算的良好习惯有待养成。学生解决实际问题能力有待于提高。这对本学...
新苏教版四年级数学下册例
常见的数量关系 例2 例3 一问题导航 1 速度 时间和路程之间，以及单价 数量 总价有怎样的关系。2 如果知道路程和速度，可以求什么？时间怎样求？你是怎样想到的？3 根据数量关系式，求速度需要哪两个条件？怎样求？为什么要这样求？3 如何转换他们之间的关系呢。二当堂测试。1 直接写出得数。1 声音传...
苏教版四年级数学 下 四单元试卷
苏教版四年级数学 下册 第。三 四单元试卷。班级 姓名 得分 一 填空 每空1分，计20分。1 在算式300 30 20 5 中，应先算 法，再算 法，最后算 法。2 把232 32 200 200 4 50 50 15 750合并成综合算式是。3 在 里填上 4 三角形的内角和是 度，一个三角形中...