高兴镇小学集体备课课时备课卡。
科目单元。数学一。
年级课题教法学法。
四年级上册。
主备教师。厉梅。
大数的认识小组**。
第6课时，共12课时。
课件。课型新授课教学。
教学准备。1.通过介绍数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。2.理解掌握十进制计数法的含义，认识含有**数位的数位顺序表及相应的。
目标。计数单位。
教学重难点。
1.数的产生过程。
2.理解十进制计数法的意义。
数的产生、十进制计数法。
板书设计。、都是自然数。“0”，表示一个物体也没有，“0”也是自然数。最小的自然数是0，没有最都大的自然数，自然数的个数是无限的。十进制计数法。
教学过程。教与学（以教导学，以学为主）
教学随记。一、导入新课。
我们已经学习了三年的数学了，每天都要和数打交道，那数究竟是怎样产生的呢？昨天我已经让大家在课下收集有关数产生的资料，那谁来介绍一下你收集的资料？
生汇报。二、**新知1.教学数的产生。
猎的时候，要数一数一共去了多少人，拿了多少件**；回来的时候，要。
数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。（板书课题：数的产生）
很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要，例如：人们出去打（1）出示课本主题图。
在远古时代人们在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳子上打结等方法来计数。比如外出放羊时，每放出一只羊，就摆一个小石子，共出去多少只羊，就摆出多少个小石子。放羊回来时，再把小石子和羊一一对应起来时，如果回来的羊和小石子同样多，就说明羊没有丢。
后来随着语言、文字的发展，逐渐发明了一些计数的符号，但各个国家和地区记数的符号是不同的。
2）出现各国不同的数字。
教与学（以教导学，以学为主）教学随记。
公元8世纪前后，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公元12世纪又从。
阿拉伯传入了欧洲，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的，后来称为“阿。
拉伯数字”。即我们现在所用的、
3）认识自然数。
在我们数物体个数的过程中，我们数的、都是自然数。“0”的出现比较晚，人类开始知识数看得见的东西，对于看不见的东西是不数的，因此没有“0”这个数。随着生产和数字计算的发展，出现了“0”，表示一个物体也没有，“0”也是自然数。
这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？
教学十进制计数法（1）了解其他进制。
出示：十进制计数法。古代有十进制计数法，还有十二进制计数法、十六进制计数法等等。由于十进制计数法比较方便，最后逐渐统一采用十进制计数法。
2）认识十进制计数法。①板书课题：十进制计数法。
看到这个标题你有什么问题要问吗？什么是“十进制计数法”，十进制怎么计数的？
让生先试着说一说。②出示已学的计数单位。
至今为止，我们学习的最大的计数单位是什么？（亿）那还有没有比亿更大的计数单位？你猜猜什么？（十亿）多少个一亿是十亿？数一数，有。
没有比十亿更大的计数单位？你猜猜什么？（百亿）多少个十亿是一百亿？数一数，有没有比百亿更大的计数单位？你猜猜什么？（千亿）多少个百亿是一千亿？数一数。
出示新的计数单位。
有没有比千亿更大的计数单位？（师肯定有，由于不常用，暂时不学。）每相邻的两个计数单位之间的关系是什么？
（进率都是十）“进率都是十”是什么意思？（相邻的两个计数单位之间有十倍的关系）
三、巩固练习（课件出示）。四、全课总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
教后反思。
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