2010-2011学年第一学期四年级数学学科教学暨学生辅导计划。
一、学生情况分析。
四年级一班62人，二班63人。大部分具有了基本的口算、笔算和解决实际问题的能力。他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。
优秀生上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解，对这部分同学应该加强辅导，进一步开发他们的想象力和创造力，激发他们的兴趣，开阔他们的视野，使其解决问题的能力，思维能力更上一层楼。还有少部分同学成绩偏差，成为学习困难生，这些同学在学习时处于消极接受，被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣。
还有大部分同学学习目的明确，学习态度端正，成绩良好。
针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。
二、学科教学。
一）教材分析。
本册教材包括的内容有：用字母表示数，乘法运算律，小数的意义和性质，小数的加法和减法，角与三角形的认识，小数乘法和除法，统计的有关知识。
1．数与代数包括用字母表示数、乘法运算律、小数的意义和性质和小数的加减乘除法。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。，会用综合算式解答简单的两步应用题。
让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2．几何知识包角与三角形的关系。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3．统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
4．解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。
二）教学目标。
知识与能力目标：
1）结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值；能够运用所学的运算律进行简单的计算，解决相关的实际问题。
2）结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。会用“四舍五入”法求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
3）结合具体情境理解小数四则运算的意义，掌握小数四则运算及混合运算的方法，并能正确的计算；理解整数运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行小数简便计算。
4）经历从具体实例中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道平角和周角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180度。
5）在实践活动中，初步了解分析研究问题的方法。
过程与方法目标：
①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
情感、态度与价值观目标：
①感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。
在解决实际问题的过程中，培养热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的感情，激发学生学习数学的兴趣和欲望。
③在统计过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力，初步体会统计的工具性。
三）教学重难点。
教学重点：用字母表示数、乘法运算律、小数的加减乘除法。
教学难点：小数的乘除法；角与三角形的认识。
四）教学策略。
1．切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2．加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识。
用符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维身代数思维转变的开端。在具体教学中，教师要创设问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。
3．重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。
4．创新的用好教材，做教材再开发的智者。
情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求。面对不同地域、不同文化环境及认知水平的学生，有些素材在教学时可能会受到局限。教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。
5．重视小数口算、估算的平日练习。
小数四则计算已经全部学完。它对今后学习和解决实际问题具有重要作用。为了适应实际需要，应经常结合实际，对小数口算和估算进行细水长流的练习，切实提高计算能力。
6．全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要重视了解学生数学思考的广度和深度。对基础知识和基本技能的评价，应结合实际背景和解决问题的过程，更多地关注对知识意义的理解和应用。对学生发现问题和解决问题水平的评价，既要注意考查学生能否在老师的引导下发现并提出数学问题，是否会与同伴合作解决问题，能否正确表达解决问题的大致过程和结果，更要关注情感和能力方面的表现。
（五）研究性学习。
1．借助课前小研究，引发学生思考问题。
2．诱导学生主动探索策略：
1）激活问题意识策略：如在学习应用题时，让学生自己提出要解决的问题及解题思路等。
2）提供必要的辅助手段：如提示学生选用图示、列表、列举等方式帮助**等。
3）课内向课外适当延伸策略：指可以事先布置学生课前收集某些素材，数据及准备学具等。也可让学生带着问题，课后到图书馆、大自然等地方搜集有关数据、材料进行研究。
4）课堂互动策略：建立学习小组②培养合作交流能力③做好讨论的启动与调控工作。
三、学生辅导。
一）优秀生培养。
1.保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。
2.在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。
二）学困生转化。
1.培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。
2.对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
3.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
4.老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
四、德育落实情况。
1.培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2.
在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。3.初步认识数学与人类生活的密切联系及人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4.形成实事求是的态度以及进行质疑以及进行质疑和独立思考的习惯。5.
用数据说明问题最具说服力，这是数学学科独有的特点，数学教学中，教师可以结合教学内容用生动的、富有教育意义的，有说服力的数据、统计材料以及教育史料，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育，激发学生的民族自豪感，激励学生为祖国的明天而努力学习。
附：教学进度。
一 《黄河掠影---用字母表示数6课时。
二高速山东——乘法运算律《乘法分配率5课时。
三蛋的世界——小数的意义和性质10课时。
课题：小数点位置移动引起小数大小的变化
用“四舍五入法 ”求小数的近似数
四奇异的克隆牛——小数加法和减法7课时。
小数加减法的简便计算
五繁忙的工地——角与三角形的认识7课时。
六三峡工程（一8课时。
小数乘小数
小数大小的比较
小数的性质
小数点位置移动引起小数大小的变化
名数的改写
用“四舍五入法 ”求小数的近似数
七三峡工程（一）--小数乘以整数11课时。
小数乘小数
平均数的意义
八小篮球队——统计6课时。
回顾整理——总复习5课时。
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