《奇妙的果蔬王国》主题生成课教学设计。
主题背景。综合实践活动主题的确定，不是取决于教师能够做些什么，而取决于学生关心什么，对什么感兴趣。“奇妙的果蔬王国”这一主题的确定，完全来自于学生的生活。
课余，许多同学都带来了各种果蔬作为零食，两位同学却因哪种果蔬营养价值高发生了争执，请老师来评理，于是我们的课题由此产生。教学目标。
1、知识与能力目标。
1）引导学生联系生活实际发现问题，围绕“果蔬”主题提出感兴趣、有价值的问题。
2）培养学生的合作意识，引导学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法。2、方法与过程目标。
1）结合学生生活实际，以他们感兴趣的话题为引导，从学生熟知的生活情景入手，引导学生从身边寻找问题，确立了研究主题。
2）创设情境，以**的形式引发学生对果蔬问题的思考，开拓学生多元的思维。
3）引导学生采用“研究方向归类法”归纳问题。3、情感态度价值观目标。
通过小组之间的讨论、交流，学会尊重他人，增强团队协作精神。教学重点及难点。
1、如何对学生进行有效引导，激发学生围绕“果蔬”这一主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。
2、基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
教学准备：ppt课件、信封、任务纸条、手工果蔬篮、贴画等教学时间：40分钟教学过程：第一课时。
一、谈话导入，引出主题。
同学们，老师今天带来了一些礼物，（ppt展示果蔬**）说说你看到了什么？从你们的表情中老师看出来你们十分喜爱果蔬，那就让我们一起走进果蔬王国，开展活动。（板书：
奇妙的果蔬王国）二、激发思维，生成问题。
1、你们喜欢的水果或者蔬菜是什么？为什么喜欢？2、指名回答，师引导总结。
3、刚才，同学们都说出了自己喜爱的果蔬，你们知道吗，在果蔬种植、生长、销售、购买最后到品尝的每一个环节都有人在默默付出着，让我们一起来看看。（ppt展示**）
如果你是他们，你会关注果蔬的哪些方面呢？（1）小组交流。
2）指名回答，师引导。
3）刚才我们说到了果蔬的方方面面，你最感兴趣的是果蔬的哪个方面呢？完成小纸条上的任务。三、筛选重组、确定课题。
1、老师刚才也选取了一组同学的问题，我们仔细看看这几个问题，你会发现什么？
2、指名回答，引导归纳师：我们来总结一下，（1）现场能解决的问题不作为研究主题；（2）重复相似的问题就合并；（3）相包含的问题可以放在一起研究。3、小组合作分析归纳本组的问题4、全班交流，归纳出研究主题5、确定研究主题：
根据问题的不同，我们可以这样把问题变成课题。师示范，学生仿说。
关于的研究关于的调查关于的思考。
四、畅谈收获，总结课堂。
四年级综合实践活动教案
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