四年级下册数学课程纲要。
学校名称：郑州市二七区荆胡小学。
科目名称：数学。
开发教师： 耿华。
课程类型：小学数学必修。
课时：60课时。
日期：2014.2.16
学期课程目标】
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5．认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
课程内容及课时安排】
根据《义务教育阶段国家数学课程标准》的要求，采用人民教育出版社出版的《人民教育课程标准试验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：
第一单元：四则运算。主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
第二单元：位置与方向。主要内容有：根据方向和距离确定物体的位置 、 根据方向和距离在图上给出物体的位置 、 位置关系的相对性、描述简单的路线图。
第三单元：运算定律与简便计算。本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的分配律，以及这五条运算定律的一些比较简单的运用。
第四单元：小数的意义与性质。本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。
第五单元：三角形。本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。
第六单元：小数的加法和减法。本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
第七单元：统计。本单元包括以下内容：折线统计图、绘制折线统计图、小管家。
第八单元：数学广角。本单元包括以下内容：两端都栽树的情况、两端都不栽树的情况、闭图形的植树情况。
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
具体课时安排：
一、四则运算 （6课时）
二、位置与方向 （4课时）
三、运算定律与简便运算 （11课时）
1．加法运算定律 2课时左右。
2．乘法运算定律 3课时左右。
3．简便计算 5课时左右。
营养午餐 1课时。
四、小数的意义和性质 （14课时）
1．小数的意义和读写法 3课时左右。
2．小数的性质和大小比较 3课时左右。
3．生活中的小数 3课时左右。
4．求一个小数的近似数 4课时左右。
整理和复习 1课时。
五、三角形 （6课时）
1．三角形 4课时左右。
2．图形的拼组 2课时左右。
六、小数的加法和减法 （6课时）
七、统计 （4课时）
八、数学广角 （4课时）
小管家 1课时。
九、总复习 （4课时）
课程实施建议】
1．适当补充一些具有现实性和趣味性的素材，降低小数集中学习的难度。
第四单元是学生系统学习小数的开始，其内容是小数中最基础的知识，是学习小数四则计算的基础。所以，本单元是整个小数教学的重点。学生对小数的认识是数概念的一次扩展，现在把小数内容集中教学，增加了不少难度，特别是小数的意义和性质比较难理解。
因此，在这部分内容教学中，教师要为学生提供他们所熟悉的现实的素材，使学生能比较好地感知和理解所学的内容，通过实际事例和直观教具，更好的进行教学。
2．要舍得花时间，让学生观察、操作、探索和体验。
第六单元三角形是在学生初步认识了直线、线段和角、直角，初步掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行比较系统的教学，使学生对平面图形中一些最基本的概念有比较清楚的认识。本单元概念比较集中，教学中要重视学生的亲身感受，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研的热情，探索和认识平面图形的基本特征。
3．实践活动要让学生亲身实践、让学生体验过程。
培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的一个重点，为学生提供一个实际背景，设计一些与学生生活实际联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动。
4．适当增加一些开放性的应用问题。
人教版绝大部分的数学问题都是必要条件的问题，没有多余条件的问题，也很少安排开放式的问题。为了弥补教材的不足，可以适当地补充一些有多余条件的和开放性的问题。
课程评价】1、注重对学生数学学习过程的评价
我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。
2、恰当评价学生的基础知识和基本技能。
主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
3、重视评价学生发现问题、解决问题的能力。
可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。
审议意见：本课程纲要的制定依据课程标准，力图从目标、内容、实施及评价四个方面呈现课程要素。目标根据新课标明确了所要达成的要求。
内容依据目标设置单元学习主题，课时分配合理，充分利用已有的课程资源实施课程教学。注重选择多样的教学与学习方式，注重思想与方法的渗透，有详细、有具体的实施办法，可行性强。注重对学生学习过程的评价，关注了全体，注重了个体差异性的因材施教。
全面、合理、可操作性强。
四年级数学课程纲要
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