小学语文四年级下册教案：想象感悟质疑引悟。
师：好，咱们来交流。交流时先报一下你选的对象，然后再说；如果能描述说话人的动作、神态那更妙。
生：我选的是一位胖乎乎的中年妇女。她看到这个场面，动情地说：
谢谢您，西门豹！是您救了咱整个村子。如果不是您，我们不知要被蒙骗到什么时候，也不知还要白白断送多少条人命。
今天，您不但使我们看清了那些狗官的真面目，还让我们明白了迷信的罪恶。
生：我选官绅。当时他磕头拜地，全身直哆嗦，口中念念有词：西门豹真厉害，完了、完了，今天如果能保住性命，那我以后再也不干这伤天害理的事了！
生：我选小孩。他用小手擦干挂在腮边的眼泪，边跳边拍手：太好了，姐姐得救了，我以后又有糖吃了！
生：我选的是一位书生。他摇着蒲扇，踱着方步，文绉绉地说：西门豹真是高明、高明，后生佩服、佩服，哈哈哈。
生：我选的是一位老大爷。他摸着后脑勺，恍然大悟：
噢！我想起来了，这官儿前几天向我打听这事，没想到他是为惩治这些**，真是善有善报，恶有恶报。好官呀！
你真是青天大老爷。说完双手合十，跪拜于地。
师：同学们说得非常投入、真切。我们从调查中知道造成邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因是天灾人祸。现在人的祸根已铲除；那么天灾该怎么办呢？
先让学生自行研读最后一节，然后集体朗读，引读感悟。）
师：学到这里，同学们还有什么不明白的地方吗？
生：课文中说由于给河伯娶媳妇老百姓都逃到外地去了，为什么还有那么多的人站在河边？
生：我还是不明白，西门豹为什么不直接杀了官绅，而要在给河伯娶媳妇的那一天，费那么多的功夫和口舌？
生：为什么不把所有的官绅杀了？他们可都是**呢！
师：下节课，我们带着这些新问题研读课文。
反思】教学的本质不仅仅是告诉，更重要的是感悟。作为工具性和人文性高度统一的语文学科，更要注重通过情境，引导学生去实践、去体验、去经历、去**、去感受。片断利用课文插图，借助文本，创设了生动而富有情趣的教学情境。
引导想象，创造形象，拓展背景。在表达、交流、评价中吸收知识，丰富内蕴，熏陶情感，培养能力。如：
选一个对象，想象他看到这个场面会说些什么？学生在不同对象的选择中，从不同的角度，不同的层面，展示不同的心灵自由。既培。
养了学生的想象和创新能力，又加强了对课文内涵的深入感悟，同时进行了语言文字的实践。
如果借助想象能加深语文的理解，得到感悟。那么质疑则能更进一步引发多思，深入感悟。这不仅是对学生问题意识的唤醒，更是对学生创新意识的培育。
其实，教学就是让学生的天空中永远挂着一串串奇异的问号，教师所要做的就是引导学生在这天空中画上一个个问号，并激起他们的探索冲动。片断中学生的质疑，不正是灵性的闪动、悟性的涌动、探索的冲动吗？
小学语文四年级下册教案 想象感悟质疑引悟
教育资料 小学语文四年级下册教案 想象感悟质疑引。悟。师 好，咱们来交流。交流时先报一下你选的对象，然后再说 如果能描述说话人的动作 神态那更妙。生 我选的是一位胖乎乎的中年妇女。她看到这个场面，动情地说 谢谢您，西门豹！是您救了咱整个村子。如果不是您，我们不知要被蒙骗到什么时候，也不知还要白白断送...
小学语文四年级下册教案教案
桂林山水 1 认识8个生字，会写11个生字。能正确读写 观赏 无瑕 屏障 波澜壮阔 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 危峰兀立 连绵不断 等词语。2 有感情地朗读课文，让学生感受漓江水 桂林山的美。背诵全文。3 引导学生体会作者是用什么方法使语言如此的美，从中领悟作者细致观察 抓住特...
四年级语文教案《作文想象》
什么是想象？想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。所以说，创造性是想象的突出特点。英国诗人雪莱说 想象是创造力。想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。如见到了水你会联想到什么？有的同学说 水，汹涌奔泻...