教学时，我没有用琐碎的问题牵制学生，而是用较为整合的问题引导学生自主学习，合作交流。给学生充分的自主、合作的时机，让学生与文本、与学习伙伴亲密接触，直接对话。交流时，仍然把自主权交还给学生，教师只是在学生交流时相机点拨、引导，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。
一、说教材。
和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：
所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开**的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
二、说教法和学法。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作**精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论**并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程。
我的课堂结构是：质疑定向——**体验——反思升华——自主作业。
爱因斯坦说过：”问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：
读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛跑？
为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？
结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：(出示问题)
1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？
2、“我”是怎样和时间赛跑的？
上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，笔者认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。
还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。
3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？
问题确定后我让学生选择最想**的问题，自由结合组成**小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和**做好了铺垫，使**确定了方向。
接着进入教学的第二个阶段—**体验。
**定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主**，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主**转为合作**。
学生通过读文自主**、小组合作**明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世；如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。
学生在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的**理解中体会到了时间的珍贵。
学生通过自主**、合作**之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子：
说学法：质疑**法。学起于思，思源于疑。
因此可以让学生围绕“特殊的葬礼”进行质疑。“为什么说这是一个特殊的葬礼？”“为什么为一条瀑布举行葬礼呢？
”“塞特凯达斯瀑布原来是什么样子的？”这样不仅让学生主动**，而且培养了学生的思维能力。朗读感悟。
根据教材的特点，抓住课文的精彩片段，知道学生朗读，在朗读中感悟，从而使学生产生对教学内容的独特感受，展开想象，并有机会渗透说话训练，击活学生的思维，使孩子们从内心强烈发出要保护环境，爱护地球的呼喊。小组合作。完成演讲辞。
4研读账单，引导想象，唤醒生活的记忆，让学生看账单想象，回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、伟大的情感。这一设计不仅唤起了学生的情感体验，而且训练了学生的语言，注重了学生语言的积累、感悟和运用，人文性和工具性达到了完美的统一。
1)所有时间里的事物都永远不会回来了。
2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3)光阴似箭，日月如梭。
4)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生**理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如：(1)用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；(3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。
)学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
教师引领热身活动：选取广播操《七彩阳光》中的腹背运动和上、下肢一些徒手操作为准备活动。学生在教师口令下能够做到反应敏捷，动作准确。教师有针对性的给予表扬。
时间和我赛跑四年级作文和时间赛跑
四年级上学期时，我有一个坏习惯 写作业爱磨蹭。一会玩儿，一会画画 一会儿吃笔盖，一会儿舔尺子 一会儿喝水，一会儿去厕所 注意力不集中，还总是做错题。别人一个小时就做完的作业，我却要三个小时。为此，妈妈总是叫我 磨蹭小公主 时间并不等我，飞快的从我身边奔过，把我落在后面。转眼间，一场月考过去了。我一看...
小学四年级语文教案 和时间赛跑 1
小学四年级语文教案 和时间赛跑 1 1 学会10个生字，正确读写忧伤 哀痛 持续 安慰 日月如梭 狂奔 受益无穷 假若等词语。2 有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。教学重点 要指导学生读准梭 若等字的字音，注意哀 持 梭 若等字字形的教学。教学难点 注意区分持 特，哀 衰，棱，梭。若的第 笔...
四年级语文上册《和时间赛跑》教学反思
通过本课的学习，学生认识到了时间的宝贵，懂得了在有限的时间里可以争取时间的道理，明白了珍惜时间的重要性。语文教学是一个延续的过程，对于我们教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。我们只有在不断地反思和探索中才获得提升。反思我的教学，存在诸多不足之处 1 以教师为主导，以学生为主体。的新课...