2019-2024年四年级语文上册巨人的花园4教案鲁教版。
教学重点：想象画面，体会巨人行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教具准备：多**课件、卡片学具准备：彩笔、卡纸教学方法：
根据本文表达上运用对比这一显著特点，围绕对比展开教学，运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟，在读、议、思中提示道理。教学流程：一、复旧引新。
这一环节我设计了复习字词，按原文填空，回忆1—4自然段主要讲了什么，这三个复习内容。语文课程标准指出字词教学是扎实学好语文的基础，要贯穿于各个年段教学之中。因此，此处先进行字词复习。
接着回顾课文内容时，学生回答：巨人有一座漂亮的花园，他旅行回来后，赶走了孩子们。教师顺势导入：
是啊，自从巨人赶走了孩子后，他的花园从此发生了奇怪的变化，到底是什么变化呢？我们接着学习课文的5—11自然段。这样复旧引新，顺势迁移，极大地激发了学生的学习兴趣。
二、品读感悟。
第。一、首先让学生读课文的自然段，边读边想：巨人赶走孩子后做了什么？
他的花园有什么变化？学生读文后，很容易找到答案。此时，我利用多**课件形象直观的画面，让学生**花园墙里墙外的不同景象，问学生：
你看到了什么。听到了什么？又有什么感受？
根据学生的回答教师板书：“鸟语花香（开心）漫天飞雪（孤独）”。学生说出自己的体验感受后，让他们带着自己的感受朗读这一段话，此时，学生有了自己的体验，带着体验朗读，会真正融入自己的情感，也与文本的内涵相吻合。
练读、指读，合作读，多种形式的读后，教师揭示作者在描写花园的变化时，用到了对比的写作方法，这是童话作品中常用的一种表现手法。接着在熟读的基础上，引导学生背诵本段中喜欢的句子。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文，接触大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或诵流于笔下，因此，在这里我让学生选择自己喜欢的句子背诵，达到了积累语言的目的。
第二，接着围绕对比展开教学。文中对比写法的运用还有几处，如巨人对待孩子的态度，开始他见到孩子们在花园里玩耍，他是怎样说的，文中还有巨人赶走孩子的句子；默读课文画下来，读一读。学生找出后，引导学生发现每句话，他都是在什么情况下说的，并指导学生朗读每句话，让学生在读中感悟巨人的冷酷、无情。
第三，巨人大声斥责赶孩子走，可是一个男孩却没有走，他留下来做了什么？巨人又有什么变化呢？让学生出声地读课文的8—10自然段，并用自己喜欢的符号画出他们不同的表现，你有什么感受、体会，也可以在书上做出批注。
这样设计意在教给学生读书的方法，多用笔画画，记一记，写一写，能加深学生对课文内容的理解。
学生读文画好后，和小组同学互相说说，交流阅读后的感受，然后小组汇报发言。在小组汇报发言时，教师适时点拨。首先引导学生理解“火辣辣”是什么感觉，巨人此时心里会想些什么？
此处设计，意在引导学生理解巨人心理变化的过程，通过重点词语的理解，感悟巨人情感上的变化。接下来，在小男孩子的提醒下，巨人终于醒悟了，学生感悟读“唤来寒冬的是我那颗任性而冷酷的心啊！”引导学生联系前文想从哪看出巨人任性冷酷，结果如何，从而找出巨人的花园里没有春天的原因是巨人太自私，要独自享受美丽花园，从而揭示出“快乐要与大家分享”的道理。
语言课程标准指出培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语言教学的重要内容，因此，在此处教学通过学生读文、感悟，揭示道理，潜移默化地培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度。最后抓住巨人的行为，感悟巨人的变化。
第四，齐读课文最后一段，一起感受快乐与他人共享的幸福。这里并不是毫无目的地读，而是学生懂得道理后的一种体验，体验语言文字所渗透的情感，从而使学生对课文内容感悟更加深刻。
第三大环节：拓展练习。
1.巨人愿意把自己美好的东西与大家分享，为了能让更多的人欣赏到他美丽的花园，请同学们帮他重新写块告示牌（布置学生写告示牌）。此处设计，与前文照应，内容上形成鲜明的对比，又一次体现了对比。
在此过程中，培养了学生的语言组织能力，创新能力，而且对学生“关爱他人，快乐共享，宽容善良”等情感价值观的培养水到渠成。
2.展示告示牌后，让学生**花园后来的景象，然后让学生充分发挥想象，运用积累过的好词好句，描写花园的景象。语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
此处，正是注重了学生积累语言运用语言能力的培养，同时也开发了学生的创造潜能。三、总结全课，布置作业。
课下请同学再搜集其它优秀的童话作品读一读，布置课外阅读，由课内延伸到课外，培养学生课外阅读的习惯，让学生在阅读中积累，在积累中有更大的收获。附送：
2019-2024年四年级语文上册巨人的花园5教案人教新课标版教学目标：
1.结合语境理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。教学重难点：
重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。教学时间：
1课时。教学过程：一、激趣导入1.师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2.揭题，齐读。二、初读感知1.检查预习情况。
1）生字词认读：
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽说说：你知道的词语的意思。（2）重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！2.自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？3.交流个体感悟。
生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）三、品读感悟。
一）花园变化前后内容的对比读1.具体说说花园的神奇变化：2.学生自由交流。
3.根据提示，规范说话：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。
4.随机点拨对比朗读：
1）描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
2）描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。（3）描写花园又有了春意的语句。（4）描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？
二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1.学生各抒己见，说说原因。
2.点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。3.随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。4.巨人的性格：
1）师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。
2）交流，点拨：态度：生气相关语句：
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”①理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。
②读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
”①理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。②正确把握此时巨人的生气程度。“喂！
你赶快滚出去！”理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。
3）根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。（4）你觉得巨人是一个怎样的人？（5）小结过渡：
这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？
5、孩子们的性格：
1）结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。（2）交流，畅谈看法。
3）引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。结合文中语句朗读。（4）随机理解重点句：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。想象补白：小男孩会对巨人说些什么？（三）巨人醒悟前后的言行对比读。
1.再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。2.
找读描写巨人醒悟后言行的语句：重点句：（巨人说：
）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”谈谈自己对这句话的理解。3.
1.师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩。
子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！2.齐读最后一小节。
人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教学设计
巨人的花园 修改后教学设计。一 童话导入，激发兴趣。1 同学们，老师知道大家都喜欢读童话故事，谁能说说你读过哪些童话书？2 出示 欣赏 3 童话深受同学们的喜爱，他那动人的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境，使我们受到真善美的熏陶。今天，我们就跟随英国作家王尔德，再一次走进奇妙的童话世界。4....
人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教学设计及反思
巨人的花园 教学设计修改稿。一 导入。课前 童话人物 刚才看这一 片的时候，我看同学们的表情兴奋地就像见到了自己的老朋友一样。你是在 认识他们的？童话里认识的 看来同学们都很喜欢童话，今天我们就一起读一篇童话名字叫 巨人的花园 来跟老师一起把题目写在黑板上。板书课题，学生书空。注意 巨 字的笔顺。齐...
四年级语文上册《巨人的花园》说课稿
教师 蒋文华。一 教材内容。人教版小学语文教材第七册 巨人的花园 一课是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个优美的花圃，由于他的自私却把在花圃里玩耍的孩子用高墙拒之门外，但是，春天也陪同着孩子们的拜别而脱离了人群，花圃里只留下冬天和荒芜，最后，在一个小男孩的开导下，巨人觉醒了，随即拆...