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新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》教学设计。
课前交流。大家认识他吗？（姚明）他现在是国际大球星了，身价据说在一亿美元以上。
2023年9月4日，他加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献志愿者，当时与记者有这样一段对话：记者问：姚明，你是真捐呢，还是作秀呢？
姚明答：一旦需要，马上就捐。
记者又问：如果正在举行一个重要的比赛呢？姚明反问：有什么比生命更重要吗？听了这个故事以后，你有什么感受？生：生命高于一切。
生：比赛可以重来，而生命却只有一次。
生：生命是金钱不能估量的。我觉得姚明很伟大！一、导入，梳理课文。
师：是啊，姚明的话语虽然朴素却感人。我们今天学习的一篇课文，也同样是关于拯救白血病人的感人故事。
一起读题目。1、大家已经预习过课文了。咱们先来检查一下学习成果：
检查词语。
注意正音。我们来看“骨髓移植”这个词，刚才老师听到有些同学读得不够正确，其中骨、髓两个字都是第三声，当两个第三声的字组合成词的时候，前一个字发生音变念第二声，后一个字立场坚定不变。
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调。读，个别读、个别读，**车读，骨髓移植关乎一个年轻的生命，何等重要，一定要读正确。齐读。）
师：词语读得非常好，文章一定也预习的不错吧！谁知道文中的海峡指的是什么海峡？生：台湾海峡。
师：那么跨越海峡桥的两端分别是？生：杭州，台湾。
师：两座城市之间发生了怎样的故事呢？谁能用一两句来简单说说？生：杭州的一个青年得了白血病，台湾那里的一个青年捐骨髓给他。板书：
杭州台湾小钱青年白血病捐献骨髓余震中。
二、再读，整体接触课文。
下面就让时光倒流到2023年9月22日的早晨，在美丽的杭州市，当人们沐浴在明媚的阳光下，感受着飘香的晨风时，小钱却静静地躺在医院里，我们一起去看望看望他吧！哪位同学来读课文的第二自然段？
孩子们小钱怎么了？
生读，但文中第三句“这个18岁的年轻人……这朵生命之花绽放。”师：这句话一连出现了几个生字，确实比较难读，也比较难懂。请各位同学自己多读几遍。
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师：现在谁愿意来试试？
生读，果然好了很多。但“生命就像即将凋零的含苞的花朵”停顿不是很好。老师领读这句话。
师：谁来说说“即将”什么意思？生：
将要。生：马上。
生：马上就要。师：
那么凋零呢？
生：指花儿凋谢了。生：花儿枯萎了。
师：“即将凋零”在文中指什么呢？生：是指小钱快要死了。生：小钱像花儿一样随时都可能凋谢。
师：18岁的时光该是多么美好，多么让人羡慕，当同龄人在宽敞明亮的教室里，为自己的未来奋斗时，小钱他---当同龄人在球场上奔跑追逐时，欢呼雀跃时，小钱依然当同龄人牵着父母的手在林荫下漫步，感受家庭的温馨幸福时，小钱还是---
孩子，听到这儿你有什么感受？（伤心难过带感受再读）
师：是啊，18岁啊，还没来得及为社会做点贡献，还没好好享受快乐的人生，生命之花就像含苞的花朵，不曾开放就要凋零了，怎么不让人痛惜伤心呢？一起来读这句话。
学生读。（这一次读得投入、深情。）
师：然而要找到适合移植的骨髓容易吗？得白血病的小钱是不幸的，但他却又是幸运的。几经辗转在台湾找到了这样的人。当小钱静静地。
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躺在病床上等待着生命之花绽放的时候，海峡的另一端正上演着感人的一幕，让我们一起把目光投向台湾去看一看吧。请同学们自由朗读课文的345自然段画出文中让你感到感动的句子，并在旁边写写自己的感受（同桌交流一下）
课件：一位青年静静地躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大**袭击了台湾地区。此刻，大地还在余震中摇晃。
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，但他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
师：这些让人感动的句子我们必须用心的品读，才能读出文字背后的含义。
请大家再读读这两句，看看感动你的到底是什么？（当时的环境）同学们，还记得汶川大**吗？那房倒屋塌，死伤无数的悲惨场面让人触目惊心啊！
发生在2023年的台湾大**，同样给人们留下了痛苦的回忆。**：台湾的**。
师：孩子们你有什么感受？读第一句师：在这种情况下，人们应该干什么？
而台湾青年静静地躺在病床上，等候他来抽取骨髓。因为他知道。
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他不知道的哪？
师：昨天刚刚经历了的**，他的家人可能有什么情况发生？此时，亲人们多么需要他的关心和帮助啊。可他还静静地躺在病床上，等候他来抽取骨髓。因为他知道。
面对眼前的这个青年你想说什么？一个知道一个不清楚，反映了青年多么高尚的灵魂啊！文中还有什么地方让你感动？
课件：针头向**刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。
但是李博士仍沉着的站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。师：突如其来让你感到了什么？
（突然）
针头都脱落了，说明余震还很---强烈在这样危险的情况下，只有跑到空旷的地方才能安全啊，可他仍---
大地在颤抖，房屋在摇晃，玻璃啪啦拉的掉下来，身体底下的床也吱吱作响，危险随时都会降临，可是他还静静地躺在病床上。他为什么这样镇静哪？请大家再读这部分，想象着当时的情景，把自己当成这位青年，走进他的内心吧！
你们读懂他的心了吗？
同学们，现在我是记者，台湾青年，愿意接受我的采访吗？学生纷纷表示愿意。
师（模仿记者）：你的事迹感动了我，也感动着所有的中国人。请问：在当时大地余震时，你躺在病床上，你害怕过吗？
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生（模仿台湾青年）：说实话，我也害怕，生命给我的也只有一次啊。但我想到还有一个人需要我的骨髓去救命的时候，我就不害怕了。
师（模仿记者）：你很勇敢。你知道吗？
这次**，造成了2400多人死亡，几万人受伤。**过后，大家都忙着寻找亲人，抢救亲人。可你并没有这么做。
有人说，你根本不爱自己的家人。是这样吗？生（模仿台湾青年，有些激动）：
不是，我爱自己的家人。有谁不爱自己的亲人呢？我躺在病床上一直担心着他们，所以我一下病床就去寻找他们了。
一生插话：他们胡说，我怎么会不爱自己的家人呢？我一直为他们担心呢。但当时如果我也去寻找家人的话，那杭州的小钱，不就要死了吗？
师（模仿记者）：最后一个问题：据我所知，你这次捐献对象是大陆一位青年，也许这辈子你们都不能相见，也许他都不能向你当面致谢。你觉得这样做值吗？
生（模仿台湾青年）：值。我捐献骨髓不是为了让人感谢。生（模仿台湾青年）：值我们是同胞啊，只要他能活下来，我就很幸福了。
生（模仿台湾青年）：值我知道小钱能救治好，我就很开心了。姚明不是说，没有比生命更重要的吗？
师：同学们，你们已经读懂了课文，读懂了台湾青年的那颗善良的心。他是这样想的，更是这样做的。
我们一起读这句话。学生深情地朗读：“经过一次又一次的努力…终于从身躯里涓涓流出……”
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孩子们，这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？是什么？
师：其间，有个了不起的人一直在余震中默默地工作着，他就是李博士。当取完骨髓后，他马上带着这生命的火种出发了出示时间表用了多少时间？
用一个词来形容“奔波”读出路途的遥远。
读出过程的艰辛。
骨髓送达后李博士连夜为小钱做了移植手术。
此时我们让我们一起在病床外等待吧。这时手术室的门忽然打开了，告诉了大家一个好消息：小钱得救了！你听到这个消息心情怎么样？生：太高兴了。
生：我为小钱感到高兴！生：我祝福小钱永远幸福！
生：我无法形容自己的心情，我太兴奋了！
师：我想此时此刻大家的心情是一样的，为小钱的得救由衷地高兴。请同学们融入你们的那份感情，自己试着读最后一自然段，用心感受文中语言流露出的那份真情。学生认真朗读。
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师：如果你就是小钱的同学，和他朝夕相处、亲密无间的同学。你听到消息后的心情怎样呢？不用说，让你的朗读告诉我。一生认真地读，投入而有激情。
师：如果你就是小钱的父母，为他担惊受怕、操碎了心的父母。你听到消息后的心情这样呢？不用说，让你的朗读告诉我。学生真情投入，读得热泪盈眶。
师：现在我们对课题中的“生命桥”一定有了更深的理解，谁愿意来谈谈？
生：是两岸同胞的爱心架起了生命桥。
生：是台湾青年冒着生命危险捐献骨髓，才挽救了小钱的生命，所以叫生命桥。
生：是两岸的血脉亲情才挽救了小钱的生命。所以说是两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。
出示台湾地图，宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”。
这座桥唱响的是爱的赞歌，在《爱的奉献》乐曲中齐读最后一。
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段。师：台湾和大陆本是同根生，都是中华儿女，彼此心连心，那血脉亲情如同生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。
孩子们，珍视生命，拯救生命，它其实就融于实实在在的行动中，平平实实的细节中，让我们手拉手肩并肩，用爱心谱写出新的篇章吧！
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小学语文四年级 2
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