《创造文明的环境》课例。
品德与社会四年级（下）
1、教材分析。
培养学生的道德情感和社会责任感是品德与社会课最为突出的特征。教材以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，并在此基础上养成良好的行为习惯，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 本课教材通过四幅**将社会文明与学生联系起来，让学生萌发出社会责任感，并且通过这几张**让学生懂得这些文明的行为都是学生力所能及的。
，为创造文明的环境做出贡献。切实地体现和加强德育的针对性、实效性和主动性的要求。在学习的过程中提高辨别是非的能力增强个人修养。
培养自律有社会责任感的合格公民。在学科教学中落实德育目标---即情感态度价值观目标，以达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。
2、学情分析。
小学四年级的的学生虽然已经初步具备道德感和判断是非的能力，但是他们在现实生活的表现却常常背离我们的教育，经常会出现乱丢果皮纸屑、互相拥挤、大声喧哗等以自我为中心，凡事只想自己，不想他人的现象，更不具备社会责任感。因此，教育学生养成文明礼貌和良好的行为习惯，让学生对生活中的道德问题做出正确的判断懂得法则、法律对社会公共生活的重要意义是非常必要的。
三、教学目标
《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。因此本课教学确定下列目标：
1．知道文明的环境要靠大家共同创造和维护。
2．感受文明的环境是大家共同的需要。
3．能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做一些力所能及事情。
四、教学重、难点。
重点：知道文明的环境要靠大家共同创造和维护，能够区别文明和不文明的行为，为维护健康文明的环境做力所能及的事情。
难点：小组合作**为了拥有一个健康文明的环境，该怎样做才能维护健康文明的环境。
五、教学活动及过程。
（一）**导入，揭示课题。
1.****，感受生活环境的美好。
师：随着社会的进步和发展，人们的生活水平日益提高，我们的生活环境也越来越美好舒适。下面请同学们一起来欣赏**（**反映人民居住的社区生活及公共场所美好环境以及人们轻松愉快地休闲、购物的场景）
师：谁能说说看了这些**你有什么感受？（我们的生活环境很舒适、小区里设置了很多健身器材供大家锻炼，购物环境干净舒适……）
2.****，感受不文明的行为破坏了环境的美好和舒适。
下面我们再来看一组**（被破坏的小区公共设施、贴满小广告的灯柱、墙壁；草地上的垃圾……）
师：谁来说一说看了这组**之后的感受。（有些人很不讲文明损坏了公共设施，影响了人们的正常使用，乱贴的小广告和随手乱丢的垃圾影响了环境的整洁……）
通过两组不同的**，让学生感受到文明的环境是靠大家的共同努力创造的，那些不道德不文明的行为是可耻的。）
师：美好文明的生活给我们带来了快乐和享受。文明的生活靠每个人去建设，文明的生活靠每个人去创造，让我们行动起来，从小事做起，使我们的生活变得更美好。板书：创造文明的环境。
2）阅读理解，正确认识。
教师指导学生阅读教科书第89页内容，看四幅**并提问：“**上的人在做什么，他们的行为和文明环境有什么关系？”请学生具体说说。
让学生懂得一些力所能及的文明行为就可以为创造文明和谐的社会环境出一份力，意识到自己在社会中的价值，激发学生的社会责任感。）
三）联系生活，发现问题。
1.汇报课前调查，体验感受。
师：课前同学们对生活中的文明和不文明行为进行了调查，请各小组进行汇报交流。并且说说调查后的感受。
（通过调查活动，让学生正确地认识他人，认识社会，形成准确的道德判断能力）
2.交流感悟，提高认识。
师：同学们，你们发现身边哪些同学或者家人做过哪些文明的事情？你有什么感受？
汇报时出示学生拍摄到的**，录像等资料）
这一环节是让学生发现班里的同学和身边的家人做过的文明的事情，发现身边的美德，让学生进一步认识到：通过自己力所能及的小事就可以为创建文明健康的环境做贡献，自己是社会一份子，为社会做贡献并不是一件遥远的事情。）
4）讨论**，解决问题。
1.师：为了拥有一个健康文明的环境，我们该怎样做，你有什么好的建议？下面请各组选择一个公共场所，写出建议。（教师出示卡片让学生选择）
2.组内讨论。
3.汇报交流。
1）影剧院。
观众应尽早入座。如果自己的座位在中间，应当有礼貌的向已就座者示意，让自己通过。通过让座者时要与之正面相对，切勿让自己的臀部正对着人家的脸，这是很失礼的。
应注意衣着整洁，即使天气炎热，袒胸露腹，也是**观的。
在影剧院万不可大呼小叫，笑语喧哗，也别把影院当成小吃店大吃大喝。演出结束后观众应有秩序地离开，不要推搡。
2）图书馆、阅览室：图书馆、阅览室是公共的学习场所。
要注意整洁，遵守规则。不能穿汗衫和拖拉鞋入内。就座后不要为别人预占位置。
要保持安静和卫生。走动时脚步要轻，不要高声谈话，不要吃有声或带有果壳的食物，这些都是有悖于文明礼貌的。
图书馆、阅览室的图书、桌椅板凳等属于公共财产，应该注意爱护，不要随意刻画，破坏。
3）乘坐公共交通设施
等候过程中要保持安静，不要大声喊叫。.
车到站时应依次排队，对妇女、儿童、老年人及病残者要照顾谦让。上车后不要抢占座位，更不要把物品放到座位上替别人占座。遇到老弱病残孕及怀抱婴儿的乘客应主动让座。
在车厢里不能随地吐痰，不能乱丢纸屑果皮。
4）在小区及公园。
应爱护公共财物。对公共建筑、设施和文物古迹，甚至花草树木，都不能随意破坏；不能在柱、墙、碑等建筑物上乱写、乱画、乱刻；
不要随地吐痰、随地大小便、污染环境；不要乱扔果皮纸屑、杂物。养宠物的人要及时收起宠物的粪便。
5）餐厅进餐。
不要在餐厅里大声喧哗，以免影响其他客人用餐。
对服务员要以礼相待，对他们所提供的服务表示感谢。对于服务员工作上的失误，要善意提出，不可冷言冷语加以讽刺。
6）商场、超市购物。
不要大声喧哗，嬉戏打闹。
对服务员所提供的帮助表示感谢。
不要损坏物品包装，更不要偷吃食品。
教师补充：你们说的都非常正确，但是遗漏了一项很重要的内容。
谁发现了？（没有学生回应）
教师出示幻灯（）
学生恍然大悟）
师说明：早在１９９年７月１０日天津市第十二届人民代表大会常务委员会第二十五次会议通过了《天津市公共场所禁止吸烟条例》
幻灯出示：《天津市公共场所禁止吸烟条例》
第五条本市行政区域内下列公共场所禁止吸烟：
（一）医疗机构的候诊区、诊疗区、病房区；
（二）托儿所、保育院、幼儿园；
（三）学校的教学场所；
（四）图书馆（室）、档案馆、博物馆、纪念馆、科技馆（宫）、美术馆、展览馆、体育馆、文化馆（宫）、青少年宫公众活动的室内场所；
（五）影剧院、**厅、录像厅（室）、游艺厅（室）；
（六）商场（店）、书店和邮电业、金融业的营业厅；
（七）公共交通工具内及售票厅、等候室；
（八）会议厅（室）；
（九）市人民**规定的其他禁止吸烟的公共场所。
师：谁家里有吸烟的人？（多数学生举手）
那你们一定要提醒他们，为了自己和他人的健康少吸烟甚至不吸烟。
让学生监督和提醒身边的人，以便增强学生的社会责任感。）
五）教师小结：“每个人在公共场所中，都要对自己的行为负责，并且多为他人着想。从我们自身做起，从身边的小事做起，在公共场所中做一个讲文明、有教养的小公民。
努力去创造文明的环境，让我们共同生活的环境更文明，更和谐，更美好。
六）课后延伸。
完成书上91页的生活体验小报告，并拿给家长看，听取家长的意见。
六、教学反思。
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范。公共秩序、文明礼仪教育是德育、美育的重要内容。 从小处来讲，培养学生从小遵守公共道德，讲究文明礼仪有有益于他们在今后的生活、工作、与学习中和他人保持融洽的关系。
从大处来说，良好的礼仪向全世界的人展示中华民族良好的品德和精神面貌。
本课教学过程中，教师注重贴近学生的实际生活，让学生在课前做好调查，为课堂教学做好铺垫。通过**对比让他们认识到遵守公共秩序，爱护公共财产，讲究文明礼仪对创造文明环境起到的重要作用。来自他们自己生活的**和**调动了学生学习的兴趣，更重要的是引发了他们的思考。
学生在小组的合作**、讨论交流活动中得到情感的体验，获得解决问题的方法。学生不仅认识到个人的行为会影响整个社会，而且还懂得自己力所能及的一些小事就能为创造文明和谐的社会环境做出贡献。意识到自己的良好行为对社会的意义和价值。
这正好符合新课程中的**—让学生在活动中感受、体验、**和领悟。
课上教师利用学生的遗漏，介绍《天津市公共场所禁止吸烟条例》，并鼓励他们监督和提醒吸烟人，激发了他们的社会感和责任感。课后延伸，让学生完成《生活体验小报告》目的是把目光投向更广阔的社会生活，创设道德实践的条件，采取多种形式，让学生接触社会，了解社会，把课堂上所学的知识，以及形成的情感、态度和价值观内化为自己的道德体验和道德感悟。
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