第十课随着水滴去旅行。
课型：新授时间：2.8.
教学目标：1、尝试用自己的方式记录小水滴旅行的原因以及过程。
2、对小水滴的变化过程感兴趣。
教学重难点：了解地球上的水循环知识，养成节约用水的良好习惯。
教学方法：自主学习、合作**。
教学课时：2课时。
第1课时完成开动脑筋到齐心协力板块。
第2课时完成走出校园。
环境与材料：
关于水资源的资料、**、录像、小水滴的形象、故事录音、纸、笔。
教学设计：一、引起兴趣。
1、你们喜欢旅行吗？你们到哪些地方去旅行过的？
教师：原来在我们中国有这么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）
2、你觉得小水滴能去旅行吗？为什么？
教师：你们真棒，和别人有不同的想法时，都能大胆的说出你们的理由。）
二、倾听故事。
师：小水滴真的去旅行了，今天就请你们来听一听小水滴旅行的故事，可今天听故事可和平时不一样，我们要试一试边听故事，边把故事中你最喜欢的小水滴旅行中的一件事情记录下来，想不想来试一试。
三、记录故事。
把你最喜欢的那一件小水滴旅行的事情记录下来，要是能让别人一看就明白，就更棒了。
四、介绍记录。
一）教师指导要点：（小水滴旅行的路线图——地球上的水循环示意图）
1、小水滴变成水蒸气、云、雨的原因与过程。
2、和别人不同的记录方式。
二）把全班按照各自的观点分成正方、反方，如开一次辩论会。
三）公益广告语评选，评出。
一、二、三等奖。
五、小结：原来你们都发现了水蒸气、天上的云、雨都是因为小水滴旅行的原因。我们还用自己的方法把小水滴旅行的事情记录下来了，你们真棒！
接下来，我又想给你们出一个难题了，有没有信心完成？下次，我们在区角活动中，把我们记录的故事来制作一本小水滴旅行的小图书，行吗？
六、作业：以“保护水资源，节约用水”为主题，举行一次“公益广告语”评选活动。
教学反思：课题： 地球上的水。
课型：新授时间：2.22.
教学目标：1、知识与能力。
1）了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2）了解水污染的现象及危害。
3）知道常用的节水方法。
2、过程与方法。
1）能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
2）能选向大家表达从图中获得的信息。
3、情感态度价值观。
知道水创造了美丽的大自然奇观及水资源保护的严峻形势，懂得爱护水资源，提高节水意识。
教学重点、难点：
在活动中了解我国水资源缺乏，树立节约用水的意识。
教学方法：自主学习、合作**。
教学时数：1课时。
教学准备：学生课前观察生活中水污染情况。
教学设计：引入：同学们，你们知道我们的地球为什么叫做蓝色星球吗？
这是因为地球上水占了大部分。宇航员在太空中鸟瞰我们的家园时惊异地发现地球是一个蓝色的星球。今天，我们就一起来了解地球上的水。
示课件，出示地球仪，板书课题，）
一、了解地球上水的分布。
1、谈话：水是生命之源，一切生命体都离不开水，那么，地球上的水主要分布在**呢？
1、学生交流已有的认识。
2、课件演示，出示水资源的主要分布形式**，学生欣赏。
4、涂色活动：完成课本上3６页的涂色活动，学生谈谈体会。演示课件。
二、了解地球上的淡水资源分布以及水污染情况。
1、谈话：有人说，地球是个水球，地球上我们可以用的水实在是太多了，你怎么认为？
2、学生发表自己的观点。
3、阅读课文3６页资料，师指导学生看懂图表。（课件演示）
4、演示课文3６页可利用淡水资源的打比方实验。
5、谈话：就这么一点可利用的淡水，现在还受到了不同程度的污染，教师出示一些被污染的水体**。（课件演示）
6、学生口头交流课前所收集的一些水污染相关资料。
7、教师补充一些水污染危害的事例。（主要是提供学生身边的事例）
如：日本水俣病、四日市哮喘病、富山“痛痛病”，我国的松花江污染事件、太湖蓝藻事件等。
8、学生谈谈水污染如何最后危害到人类，相互交流感受。
9、总结水污染的根源：人类活动是其主要因素。
10、出示水循环图，引导孩子了解工业、农业、生活污染污染水资源的过程。
三、提出节水措施。
1、谈话：水资源危机，已成为人类面临的严峻问题，要获得更多干净的淡水，人们积极开动脑筋，想出了一些办法，你知道吗？
2、学生阅读课文3８页提供的资料，交流。
3、实验操作：过滤法净化污水。
4、谈话：要让我们远离缺水的日子，其实最重要的就是在平时生活中要节约用水，怎样节约用水？你有哪些节约用水的好方法？
5、交流、小结。
6、介绍水法、世界水日的资料。
四、拓展活动。
1、利用网络环境，在搜索中查找水污染事件相关知识、资料**。
2、查找并浏览魅力涪江相关**。
3、感受并总结，小组内交流体会，汇报。
4、理解“珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪”这句话。
五、布置作业。
1、完成课文中小实验：咸水变淡水的实验。
2、生活中认真落实节水构想。
六、板书设计：
地球上的水。
海洋和咸水湖93％ 淡水 ７％
水资源匮乏。
人类活动使水污染严重节约用水、保护水资源。
教学反思：注意饮水卫生，科学饮水。
课型：新授时间：3.6.
教学目标：1、让学生知道喝了生自来水会得病，懂得饮水卫生。
2、引导学生认识水是生命之宝，每天不能少。
3、知道科学饮水，合理饮水的道理。
教学重点、难点：
1、让学生知道生水为什么不能喝。
2、让学生知道为什么不能用饮料、矿泉水、纯净水代替白开水饮用。
3、让学生知道个人的饮水卫生需做到哪几点。
教学方法：自主学习，合作学习，集体交流。
教学时数：1课时。
教学设计：一、导入新课。
1、谈话：体育课上，同学们正在激烈地运动着，60米、100米赛跑，迎面接力赛，踢小足球……个个热得满头大汗，口干舌燥。这时，有人喊了一声：
“水来了！”是啊，这时候有水喝多好啊！同学们，你有过这样的感受吗？
2、讲述：水是人身体中很重要的一部分。我们每个人每天都需要喝一定量的水，这对我们的身体健康很有好处。但是如果不注意饮水卫生，就会影响身体健康。
设计意图：从学生的生活入手，体会水在生活中的重要作用，水对我们的身体健康的影响，激发学生的学习兴趣。）
二、学习新课。
1、不喝生水。
1）谈话：水对我们很重要，水灾自然界分布得非常广泛。请看：
（电视录像**自然水域里的水）分布在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我们生产、生活实用，我们把这些水称为淡水。可是这些淡水能直接饮用吗？为什么不能直接喝？
（有细菌、病毒……）
2）讲述：自然水域里的水是不纯净的，有的含有大量的泥沙、腐烂的东西，有的里面有大量的细菌、病毒，有的被工农业废水、污水污染过，城镇居民用的自来水是否就很干净，就可以直接喝呢？也不能。
因为自来水虽然经过净化处理，但在输送过程中，往往又被二次污染，所以也不能生喝。
3）让我们看一看一滴生水里有些什么吧。观察：显微镜下的生水中的细菌（或观察放大的细菌**）
4）讨论：根据观察到的事实，想一想：能喝生水吗？为什么？
5）讲述：由于生水里面含有大量的细菌，喝了生水会得病，如常见的拉肚子，这样对人体的伤害是极大的，如**不及时有时还会危及人的生命。
6）小结：生水里面有细菌，喝了生水会生病，如痢疾、肝炎、伤寒等等。为了身体健康，我们应当不喝生水。
2、不能用饮料、矿泉水、纯净水代替白开水饮用。
1）讲述：为什么饮料不能代替白开水？
2）讲述：为什么清洁爽口的矿泉水、纯净水不能长期饮用？
3）讲述：为什么说水是人类的生命之宝？
3、怎样喝水，喝什么样的水才有利于人体健康？
注意科学饮水。
1）提问：除了不喝生水外，我们还应注意饮水的科学和卫生。你知道饮水还有哪些注意事项？
学生集思广益，体味科学饮水的重要性，和需要注意的事项。）
2）讨论：为什么要一人一个杯，不用别人的杯子？
3）讲述剧烈引动后为什么不能立即饮水的道理。
三、小结：注意饮水卫生，有利于人体健康。
教学反思：植树节里的活动。
课型：新授时间：3.20.
教学目标：
1、了解认识身边的树，以及树与人类的关系。
2、通过学习，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
3、进行环保教育。
4、引导学生珍惜光阴，明白一年之季在于春。
教学重、难点：了解认识身边的树，以及树与人类的关系，激发学生热爱大自然。
教学方法：资料引导，合作学习。
教学过程：一、了解——身边的树。
1、 观察认识身边的树，查找了解树与人类的关系。
2、 认识身边的树。
3、 树的分类知识。
教学意图。通过课前的观察、了解认识身边的树，从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察习惯的培养，以及培养学生收集信息、整理信息的能力。
二、认识——树的作用。
1、 通过课前的观察、了解、收集，汇报树对人类都有那些作用。（树的好处：首先，植树造林为人们的生活和工农业生产提供了许多有用的原料和用品。
如在吃的方面，有各种香甜鲜美的水果；有芳香四溢的茶叶；还有滋补身体的冬青树上的女贞子，鲜美可口、清肺平喘的银杏等珍贵药材。在用的方面，搞建筑，开采煤炭，交通运输，制造车辆、船舶、尺机，修建桥梁、码头，造纸等都需要木材。比如，修建1000平方米混合结构的房屋需要木材130立方米；开采1000吨煤，需要22立方米的坑木。
在农业生产中，我们使用的大量农具也离不开木材。
木材加工产品更受到人们的喜爱。锯末水解可得葡萄糖、洒精等物质。50公斤锯末可提取糖桨37公斤或结晶葡萄糖10公斤，食用或药用均可。
每1立方米干锯末，可提取酒精70公斤，饲料酵酶18公斤， 醛4.2公斤，干冰18公斤，木素板33平方米。每百斤桦树皮可提炼桦皮焦油15公斤～30公斤，它可用来配制木材防腐剂，或加工提取汽油等物质。
用1立方米木材，能制成150多公斤的人造丝或人造毛，相当于7.5亩棉田的年产量或20只～30只羊的年产毛量。还有用于房屋建筑、家具等用的胶合板、纤维板大都是森林采伐和木材加工剩余的“废物”制成的。
至于车辆上的轮胎，大家肯定知道是从橡胶树上“脱胎”而来的。
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