《挑山工》教学反思。
挑山工》是一篇写人的记叙文，详细描写了泰山上随处可见的挑山工，作者通过与一个挑山工的攀谈，从其朴实的话语中弄清楚了其速度不比游人慢的原因，并从中悟出深刻的道理，只有脚踏实地，坚持不懈，勇往直前，就一定会取得成功。课文重点引导学生把握主要内容，让学生了解挑山工，从其登山中感受脚踏实地，勇往直前的精神。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：
挑山工》的第一小节是描写挑山工上山的情形，为了学生便于理解挑山工的工作，更快地掌握这一段的内容，我先在黑板上画了阶梯的简笔画，然后让学生帮我来画挑山工行走的路线。这下学生都不约而同地到书本中去寻找相关的句子，过了一会儿，他们便纷纷举手，画的路线也很是恰当。
在学生回答问题时，注意让学生紧紧围绕问题进行解答，这样一来，利于学生口语的表达，让别人听了也会觉得很有条理。在交流中，学生互相启发，提高认识。“方法比知识更重要。
”让学生读写结合，练习做读书札记，学会读书的方法。理解课文的整个过程中学生紧紧抓住“作者需要它什么？”进行理解，理解深刻叙述理由也很有条理。
其他学生认真倾听，当别人的理解对自己有所启示时，同样会毫不迟疑的举手参与补充。因为学生的积极参与和认真思考，使得大家对作者所要表达的情感也就十分明确的摆在大家的面前了。在最后总结概括时学生用词准确无误，使整个学习的过程非常完整。
二、成功之处。
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是通过放手让学生自己用心的读，找到自己心目中的挑山工形象，引导提炼归纳出几个关键词语，在此基础上，引导学生阅读重点段，解决问题，这其实避免了逐段讲读、条分缕析的支解式教学方式，节省了很多时间。事实表明，学生的学习效果是不错的，学习情绪也很好。
三、不足之处。
在处理课堂评价语言时，只顾表扬，没有达到客观品评，对学生学习发展没有起到积极的引导作用，对学生的表扬用词也比较单调，这是本节课的不足之处。
四、改进措施。
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：品读来结束教学，让挑山工的具体言行去感染学生的心灵，激发起学生脚踏实地，勇往直前的精神。又照顾到学生的个体差异，提出了可供选择的学习要求。
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北师大版四年级下册 语文天地一 教学反思教学设计教案。语文天地一。教学目的 1 练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序。2 鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。指导学生灵活运用学会查资料的方法。3 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。4 ...