一，教材分析和教学目标。
（****）刚才，我们看到学生很容易玩，你可以猜到哪部分的知识是吗？是 - 理解方程，我将静态知识的动态处理。
法官老师，下午好！
认知方程是北京师范大学小学数学第八版的内容，属于数字和代数领域，学生学习了字母数和解方程的基础。
教学目标如下：
知识和技能：通过具体的上下文理解方程的含义，使用方程在简单的生活环境中表示平等关系；
过程和方法：通过观察，比较，分析，从生活环境的经验中找出等价关系与未知数的方程相同的关系；
情感和态度：让学生实现发现，创造乐趣，体验数学的情感体验。
二，教学思路。
我的教学理念是让学生在不同的生活情况下通过数学过程 - 建立方程模型---然后使用方程，简单的情况在同样的关系。
本课的教学并不严格遵守等式定义的文本描述 ，但是让学生在生活的上下文中体验到在过程中找到相同的关系。
基于上述思想，我设计了以下三个教学环节：（创造情境；导入主题；自学习；感知方程；实际使用，扩展扩展）
三，教学过程。
首先，在主题中创建一个情境。
（1）扑克游戏，兴奋。
我设计了一个扑克猜测游戏。 13张卡中，代表数字1-13，使学生从任何一个抽，不让老师看到这张卡。然后告诉学生，只要你用这张卡上所需的数字来计算结果告诉我，我可以很快猜出抽水次数。
学生应该兴奋地画一张卡片，根据报告的要求结果后，如数字是75，我猜数字6，学生可能会感到难以置信！再玩游戏，例如，学生的计算是45，我想数字3。
（2）进口主题，提问。
在刺激学生的问题和兴趣，我很快介绍，帮助我是数学王国的方程，入主题。 （黑板：理解方程）
然后让周围的学生提出自己的研究问题，我利用这两个因为这一课将研究大问题。为什么是方程？你为什么要学习方程？
（黑板：什么是方程？为什么要学习方程？
），关心学生对问题的意识的培养。
??2.自学习知觉方程。
我设计了四个活动来帮助学生在生活经历的上下文中找到相同的关系的过程。
（1）想象游戏。
在学生清楚地平衡了平衡之后，说双方的平衡的质量是相等的，我和学生一起成为游戏状态的想象：伸出你的手，闭上眼睛，现在我们已经成为一个平衡。注意，你的左面板放入10克的重量，然后你的正确的菜到30克的对象。
此时，左盘抢救 - 20克重量。亲爱的天平，你有什么问题？
您可以使用公式在天平两侧显示相同的情况吗？学生很容易说10 20 = 30。
想象一下游戏的多感官参与，帮助学生建立方程式概念。
2）以不同的方式表达。
学生应该继续发挥平衡！ （课件动态演示：左边第一次发布樱桃，右边放20g重量）平衡天平，怎么办？
学生应该说放在左边的对象它。 （课件展示）创建樱桃生活情况后，我尊重学生的学习经验，公开处理如下：请用您最喜欢的方式表达双方的情况。
学生可能遇到以下情况：
a.生活语言樱桃重量加5克等于20克。
b.生活数学语言樱桃5克= 20克。
c.图像数学语言认知方程，当然5g = 20g
d.数学语言x 5 = 20
请考虑：你认为他们没事吗？这些表达式之间是否有链接？你更倾向哪个？为什么？
学生在观察，思考，对比，评价和选择思维影响过程中，逐渐明确这些表达有一个基本的联系：那就是平等的关系是完全一样的。从物化平衡平滑抽象数学语言x 5 = 20，充分领会数学表达式的优势：
简洁。 （黑板：x 5 = 20）
（3）自我挑战。
然后，我抛这样的问题没有平衡，你怎么找到平衡？我将把这两个例子作为背后的教材作为一个挑战。让学生体验独立思考，小组学习报告学习过程。
学生可能知道移动说我想象中在我的心灵平衡，左板放4个月饼，相当于右板的340％。也可以说我去了相同数量的关系：两个热水瓶水180毫升= 2000毫升。
本课的重点是在生活经历的上下文中找到同一关系的过程，使学生从浅到深的经历，从直观到抽象的查询过程。 （黑板：4y = 340 2n 180 = 2000）
（4）详细说明方程。
（老师会在板上用红色粉笔圈圈出方程）学生，这些都是方程！请仔细观察他们有什么共同的特点？告诉你方程是什么？
在这一点上，学生已经积累了丰富的活动经验，用自己的语言来描述方程式当然是一个问题。 （黑板：包含未知方程）
3。 实际使用扩展扩展。
我在这个级别设计了两个练习。
（1）查看列方程。
学生使用方程来表示简单情况下的平等关系。
（2）回声前后，揭示答案。
学生，现在我们看看方程到底是怎么帮我忙的？我把扑克牌上的数字作为x，根据前两次的学生现场编辑两个问题。请学生根据文本中的平等关系尝试方程，然后告诉学生我通过求解方程得到6和3的和，这是你绘制的卡的数量。
我们如何解决方程到底？我们将继续学习。
使用扑克猜测游戏资源，在前后回声解密的同时，让学生参与教室，知识点的解决方案，也为后面的学习提出了一个提示，可以描述为多个目的。
四，总结。法官，我刚才描述的教学过程，我认为这是一个生活问题数学，生活过程的数学问题。主要是让学生体验真实生活中数学，符号活动之间的平等关系的过程，然后使用方程求解生活中的实际问题。
我不否认语言的通信功能，但事实上，很多事情不能由语言传达。这是在日本最畅销的书作家在傻瓜的栅栏，一本书强调的话。我认为我们的类是一样的。
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