人教版小学英语四年级下册unit 1第5课时教学设计。
第五课时课时内容。
b. let’s learn; colour and say课时分析。
本课时在学生学习了classroom, window, door等教室里的陈设或物品词汇之后，继续跟着zoom和zip学习与教室相关的名词：teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor。这几个单词在学生的日常生活中非常常见，教授时，使用实物就可以使学生直观地理解其含义。
同时，zip在教材**中描述了门的颜色，提示学生通过本课的学习，可以描述教室中各种物品的颜色。因此，在教学中，一要复习颜色类的词汇，二要通过多种活动使学生形成词汇的字形、字义、字音的统一记忆。
colourandsay活动中呈现了一个没有涂颜色的教室，学生可以根据自己的喜好的来为教室里的各种物品涂上颜色，并用英语进行介绍。在介绍时，需要提示学生注意单复数表达的区别。
课时目标。1.能够听懂、会说、认读单词teacher’s desk, computer, fan, wall,floor
2.能够熟练描述教室中各种物品的颜色。
课时重难点1.重点：
能够听懂、会说、认读单词teacher’sdesk,computer,fan,wall,floor能够熟练描述教室中各种物品的颜色2.难点：
教学准备。1.多**课件、录音机、磁带2.重点单词图卡、实物。
教学过程step 1 warm up
活动。教师发出指令，学生边重复指令，边做出相应的动作。teacher: boys and girls, let’s do some actions.
the blackboard. open your book. sit down, please.
设计意图：以之前学习过的指令性句子为内容，进行tpr活动，调动学生所有感官参与活动，让学生快速进入英语学习的状态，同时为下一步的学习提供知识上的准备。
step 2 lead in
1.呈现教室的**，进行我指你说的游戏，复习学习过的有关教室里的陈设的词汇。
here, what’s this? it’s a window. and what’s this?
yes, it’s adoor. and this is a—desk. what’s on the desk?
what’s in the desk? andhere,what’sthis?yes,it’ desk.
设计意图：改变以单词卡或单一**呈现单词的方式，让学生在场景中回忆单词，从而使学生感受物品的真实含义，并形成一个小语境，更有利于学生理解和掌握单词。
step 3 presentation
1.导读，引出课文内容，**课文录音，学生倾听。
find.2.展示教材**，讨论内容，使学生深入了解教材内容。
teacher: this is zoom. and this is zip.
what’s this? this is acomputer.（板书单词）readafterme,please,板书单词）boysreadit, read it , please.
where is the fan? it’s on the wall.（板书单词）repeatit,please,板书单词）readitonebyone,板书单词）readittogether, please.
3.再次**录音，学生跟读。
teacher: listen to the tape again. follow it, please.
设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正确读音信息。再分析所学内容，使学生对教材所创设的情景有更清晰的认识。
在此基础上，再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。
step 4 practice1.以游戏操练单词。
1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
teacher:let’ read it as quickly as you can .
2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。teacher：
what’s this?（展示教室里物品的单词卡片，请学生一一读出单词，然后将单词卡片打乱顺序，反转，将反面呈现给学生）now, guess whatitis.（请学生猜测单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）look，it’sa...
3）猜单词。展示物品的一部分，请学生猜出单词名称。
teacher：now, look, what’s this? we can see a part of them. pleaseguess.
4）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。
teacher：look，these are some letters. put the letters in order, wecan see a word.
what is it? yes, it’s a fan. please guess like this.
设计意图：三个游戏活动目的不同。第一个是使学生将单词的字形与字音统一起来的活动。
第二个是旨在检验学生能否自由说出所说的单词。第三个游戏则是将单词的意义与单词的字音结合起的活动。第四个游戏则可以使学生清晰把握单词的字形，做到可以认读并拼读单词。
四个活动以游戏形式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新学习的单词的目的与效果。
2.教师描述物品的颜色及其在**中的位置，让学生猜出物品。
teacher：let’s guess again. it’s orange.
it’s near the fan. whatis it? yes, it’s the door.
teacher: what can try to say? others please guess.
设计意图：同样是猜单词，这个活动提供与之相关的信息，从而引导学生复习颜色及位置类的表达，3.完成colour and say活动。
teacher：look，this is a new classroom. it doesn’t h**e colour it and then say something about it.
teacher:（呈现自己涂过颜色的教室）look,teacher: colour your classroom and say.
设计意图：这个活动可以激发学生的创造力。同时，使学生掌握如何将颜色与物品联系起来进行表达。让学生在应用中熟练掌握所学到的单词。
step 5 summary
1.呈现教室**，请学生按照教师的指示来介绍，从而复习学习到的词汇与句式。
teacher：look at this picture. let’s introduce the classroom.
thisis my ..this is the ..it’s ..
it’s ..
设计意图：再一次请学生使用thisis...句型来介绍教室里的物品，同时介绍物品的颜色及其位置。为学生重现本课的重点词汇。
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