（苏教牛津版）四年级英语下册教学反思。
unit 2 at a party
本节课最主要的教学任务是让学生学会hair, head, eye, ear, nose, mouth，和句型who’s the … with…? he’s / she’s my…在本节课中，笔者在整个教学活动中利用多**教学，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。充分调动、发挥了学生学习的主动性和积极性。
在英语教学中使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。
一、动口、动手、动脑，让学生聪明地学。
笔者设计了如下活动，充分调动学生的思维，让学生在动口、动手、动脑的同时，理解并掌握教学内容。在复习环节，笔者设计了师生拍手共唱英语歌的活动，创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围。充分地调动学生的积极性，让学生动起来，从而自然地引出我们的老朋友mike。
在学习新单词的环节，笔者不是简单的呈现新单词，而是由学生逐个贴出各个身体部位的**，组成一个男孩的头像，学生的好奇心、求知欲被充分地激发和调动起来，他们会带着积极的心态进入本节课的学习。在巩固所学的单词时，用touch your…的游戏，能集中学生的注意力，调动学生的多种感官，促使学生主动参与到学习过程中来，变被动地接收知识为主动地获取知识。
二、与实际生活紧密结合，让学生灵活地学。
学习语言的目的是为了交际。为了使学生能够学以致用，笔者设计了以下活动：
为了使学生很好的运用with，笔者搜集了一些学生喜爱的有明显特征的**人物，这样使枯燥、单调的单词记忆过程变得新奇而有趣。
在巩固操练环节笔者选取老师或本班学生的旧**作为语言交流的素材，这些都是学生熟悉的，他们会倍感亲切，积极参与，自主学习。“猜猜他 / 她是谁？”的游戏，让学生快速记住人物特征进行交流，最后还插入一张“未知”的**，打破了学生的习惯思维，也充满了趣味性。
三、遵循语言规律，让学生科学地学。
1）从单词到句子再到简单的对话，循序渐进。
从简到繁、从易到难是语言学习的规律。整节课笔者始终遵循这一语言教学规律，从引出单词，到学生运用新单词，从理解with,到用 with说词组，到看图用with提问，到最后要求学生根据提供的素材用英语进行交流，层层深入，循序渐进。
2）注重语言教学的每个细节。
在教学新单词过程中，不仅使学生听懂、会说、会读、会写新单词。而且教会学生正确运用所学的单词。使学生理解hair是不可数名词，学会用hair；帮助学生掌握an eye, eyes, an ear, ears的用法。
总之，本节课教学环节紧凑连贯，学生在轻松与和谐的氛围中体验到了学习英语的乐趣。当然本节课的教学还存在一些有待改进和完善的地方。比如：
教师在注重培养听、说、读、写能力的同时，也要适当关注学生书写方面的指导。
四年级英语下册Unit
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