第六模块说课稿。
一、说教材。
unit1是tom给远在英国的奶奶打**。unit2是lingling给amy看自己爷爷的**。
二、说教学目标。
1知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks,sun,lesson,;全体学生能运用wereyouathomeyesterday?
was it sunny yesterday?谈论过去事物或人物的特征和状态。感知一般疑问句的语音语调特质。
2能力目标：能根据课件、**展示听、说相应的单词；能根据设计的场景运用were you at home yesterday? was it sunny yesterday?
询问过去事物或人物的特征和状态。
3情感、态度和价值观目标：巩固英语中的称谓语和问候语，使学生乐于感知和积极尝试使用英语，鼓励学生积极合作学习，突破学习重难点。
三、说教学过程。
通过情景法，分组法教学单词。
在课文教学中我采用创设情景教学法，小组合作学习法等第一环节：热身导入，第二环节：呈现。
通过chant：were you at school?were you at the zoo?
were you atthe park yesterday?yes,i was. yes,i was out yesterday进一步感知were you…？
yes,i was的句型。第三环节：学习新课文。
**tom和grandma打**的情景，（同时交代grandma在伦敦在一个信息）让学生带着问题****：howistheweatherinlondon?howwas the weather in london yesterday?
再次**动画请学生进一步理解课文，回答问题。wastom’sgrandmaat home yesterday?
**第三遍动画，请学生逐图跟读。请学生两人一组分角色朗读课文。
第四环节：拓展练习，出示几组**，以小组为单位让一位学生扮演小记者对其他同学进行调查，更好的对所学的wereyou句式进行巩固练习。
四、重难点突破：
本课的学习重点是培养学生灵活运用wasit…?yes,itwas .no ,it wasn’t.
were you…？yes, i was .no ,i wasn’t.
的对答语。为达到这一个目标，采用师生练习、生生互相练习。
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