学设计三篇。
导读：本文人教版四年级上册数学《认识几分之几》教学设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一教学目标：
1、使学生初步认识几分之几，会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称，会比较分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：
1、初步认识几分之几，会读写几分之几。2、理解分数几分之几的含义。教学准备：
课件、圆形、长方形、正方形纸若干。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？
学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2份或3份又该用哪个分数表示呢？
今天我们就来认识“几分之几”。（板书课题）二、动手操作，**新知。1、初步认识几分之几。
1）学生4人小组，每人将手中的正方形纸平均分成4份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。学生动手操作，小组合作交流。
2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？（3）多**演示**。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？
把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取几份就是四份之几，它与四分之一比，只是取的份数不同。2、拓展思维，认识分数名称。
1）让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段再对着尺子上的刻度……把线段平均分成10份。（学生画线段）你能说出每份是它的几分之几吗？
2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。（3）你能仿照这些分数，自己说出一个分数来吗？（4）认识分数各部分的名称。（分子、分母、分数线）3、比较同分母分数的大小。
出示例6的一组分数，让学生小组讨论怎么比较？反馈。
用相同的方法比较第二组。
引导学生总结出比较同分母分数大小的基本方法。三、巩固练习。p95页做一做。四、课堂总结。
这节课你学到了什么？下课后，观察一下我们生活中哪些地方用到了分数。篇二教学目标：
1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、使学生在现实问题数学化的过程中感受数学思考的优美。3、让学生更加亲近数学，喜欢数学。教学重点：
求一个数的几分之几是多少的算法的理解。学生经验：
学生已经掌握了用除法求一个数的几分之一是多少的现实问题。教材分析：
这部分教材的编排，与前面的认识“认识几分之一”类似。本节课是解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。由于有一定的思考难度，所以教材在安排这类问题时，都注意让操作和直观作为学生思考的依托。
“想想做做”的安排，也主要是先让学生利用直观和动手操作解决相应的实际问题，进一步理解解题思路。教学准备：12个圆片、挂图。
预习设计：
1、认真阅读书本p71～72页的内容，写出你的收获与问题。2、练习：幼儿园买来20本《画报》，第一组可分得这些画报的五分之一，第一组分到多少本《画报》？教学过程：
一、揭示课题、明确目标（预设2分钟）1．组交流预习作业；2．确本课学习目标。
二、自主学习，建构模型。（预设13分钟）1．照学习菜单，进行自主**学习，小组交流。
1）求这些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（—）是多少。（2）分一分、摆一摆、说一说。小组交流要求。
按次序说，有不同方法及时补充。2．全班交流，追问1：如果兔妈妈采了16个蘑菇呢？20个、100个、1000个呢？
小组探索、交流，得出算式计算。追问2：12÷4算到的是什么？3×3得到的又是什么？
3．谁来说说求一个整体的几分之几要怎么算？三、巩固练习，内化提升（预设15分钟）1．基本题。
完成p71想想做做第1题。
1）先分一分，再说一说可以怎样算？
2）注意：分的时候强调用虚线，取的份数可用打“√”来表示。
2．专项题。
完成p72想想做做第2题。
先说说每次拿出多少个，再列式计算。完成p72想想做做第3题。
1）先在钟面上分一分、涂一涂，再回答。
2）通过涂色，使学生认识到钟面的特殊地方：1时的1/2是30分，1时3/4的是45分。3．整合题。
完成p72想想做做第4题。
1）理解单位“1”，这里都是把这根绸带的长度看作单位“1”。
2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。介绍“你知道吗？”：
一个物体到了月球上，它的重量只是在地球上的。例如，小明在地球上的体重是30千克，到了月球上的体重就只有5千克了。如果你到了月球上，体重大约只有几千克？
四、当堂检测评价反思（预设10分钟）五、作业设计1.课堂作业。
必做题：《补充习题》58页1～4题。
选做题：1.三（3）班共有48人，在改选班长时，有八分之五的人选杨成，六分之五的人选王祥，他们两人各得了多少票？
你认为谁当班长比较合适？2.一杯水中落入一滴油，逐渐扩散，覆盖水面面积每分钟扩大一倍，4分钟恰好遮满整杯水面。
问多少分钟后油滴恰好盖住水面的四分之一。2.家庭作业。
必做题：《课课练》46页。
一、二题。选做题：《课课练》46页拓展应用。
篇三教学目标：1．让学生理解“求一个数的几分之一是多少”这类现实问题的数量关系，会正确地解决这类问题，进一步理解“几分之一”的意义。2．使学生能借助学具实现现实问题的数学化，形成数学地思考问题的能力。
3．使学生学会合作、学会分享。教学重点：
数学地思考求一个数的几分之一是多少的现实问题。学生经验：
学生已经知道了“把一个数平均分成几份，求这样的一份是多少”可以用除法计算，为本节课的学习奠定了知识基础。教材分析：
这部分内容是在学生认识了一个物体（图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，又是认识一些物体的几分之几的直接基础。具体安排上分为两个部分：先认识一些物体的“几分之一”，再解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，加深认识几分之一。
本节课学习的是求一个数的几分之一是多少的实际问题。教学准备：
学生：12根小棒；教师：挂图。预习设计：
一堆小棒有12根，你能拿出这堆小棒的1/2吗？这堆小棒的1/2是（）根，列式是（）。
你还能拿出这堆小棒的1/（）是（）根，列式是（）。小贴士：有困难的可以自学书第66页。教学过程：
一、复习引题，认定目标。（预设2分钟）学生认定学习内容和学习目标。
二、自主学习，建构模型。（预设13分）1．交流预习作业。
小组交流，并交流想法。2．出示例题的挂图。小组学习菜单。
1）用○表示桃来分一分。
2）思考：用算式怎样表示这盘桃的1/4是几个？尝试列式（）。为什么用这种方法来解决？（3）小组交流自己的想法。小组交流要求。
按次序说，有不同方法及时补充。3．试一试。小组学习菜单。
1）学生独立画一画。（2）列出算式。
3）小组交流自己的算法。小组交流要求。
按次序说，有不同方法及时补充。4．比一比。
1）学生独立列式计算，比一比谁最先算好。说一说为什么这样列式。（2）集体交流。
5．讨论：求“一个数的几分之一是多少”一般用什么方法计算？三、组织练习，完善认知（预设15分）
学生先独立完成课堂练习单1．基本题。
完成p66 “想想做做”第1题。（1）先分一分，再填一填算式。（2）说一说为什么这样列式。
3）比一比，体会12的三分之一和12的四分之一的不同。2．专项题。
完成p67 “想想做做”第题。（1）学生独立完成。
2）小组交流说说是怎样想的。3．整合题。
完成p67 “想想做做”第题。四、当堂检测，评价反思。（预设10分）五、作业设计1.课堂作业。
必做题：《补充习题》p54第题。选做题：完成书本p67思考题。2.家庭作业。
必做题：《一课一练》p50第题。选做题：《一课一练》p50“智力冲浪”。
苏教版三年级上册数学认识几分之几
教学目标 理解平均分，理解分数表示的意思，会读 会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。一 复习导入 1 用分数表示图中涂色部分。2 一块蛋糕平均分为12份，每份是它的 分之一，写作 二 学新知。1 认识几分之几。把一张纸正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。1 你会填上面的括号吗？说...
苏教版三年级下册数学认识几分之几
编辑。时间。第3课时认识几分之几。a前置作业。一 旧知链接。1.用分数表示涂色的部分。2.3个 altimg w 22 h 43 eqmath f 1,8 是 4个 altimg w 22 h 43 eqmath f 1,5 是 2 新知速递。用分数表示涂色的部分。课堂作业。1.用分数表示每个图里的...
人教版小学数学三年级下册说课稿认识几分之一
教材分析 本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92 93页的内容。几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学...