unit2 can sam play football?
教材分析。创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。掌握句型：can you…？yes，i can / no，i can’t
学情分析：在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。教学目标：
1掌握词汇：makeacake，playtheflute，washclothes，draw a dragon
2掌握句型：can you…？yes，i can / no，i can’t.教学重点与难点：
使用“can”询问他人的能力并讲述自己的能力。教学用具：
头饰，cd-rom，**。
课题内容can sam play football?教学目标：
1掌握词汇：makeacake，playtheflute，washclothes，draw a dragon
2掌握句型：can you…？yes，i can / no，i can’t.
教学重点与难点：
使用“can”询问他人的能力并讲述自己的能力。教学用具：头饰，cd-rom，**。
教学过程：i. warmer1. greetings2.开展小游戏：
展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问t：can you fly, tiger？
tiger：no, i can’ can you fly, bird？bird：
yes, i can you swim，monkey？monkey：no，i can’t。
t: can you swim，fish？fish：
yes，i can。t: can you jump，frog？
frog：yes，i can。
引导学生唱自编小诗：i’ma tiger. i canrun, run,run,run.
i’m a bird. i can fly, fly, fly, a fish. i can swim, swim, swim, swimi’m a frog.
i can jump, jump, jump, a monkey. i can climb, climb, climb, presentation：
1．教师做动作，引导学生先后说出：makeacake，playtheflute。再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授。
2．教师询问学生：canyoumakeacake/playtheflute/…？3．同桌互问。
4．开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）学生a不会洗衣服，要使用can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名yes，i can能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己“不能做”的事情寻求其他同学的帮助。
游戏结束。可以请部分学生向全班汇报i can’t makedumplings,butlanlancan. she canhelp me.
i can cookvegetables, but maomao can’t. i can help him.5．学习歌曲。
t：大家想不想做热心的孩子？别人遇到困难了，伸出你热情的手，说can i help you？
1.**录音，仔细听，感受节奏和旋律。2.进一步对can的用法加深。
3.再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。
iii.学习课文。
1.打开课本part1教师向学生讲解samamylinglingdaming不同头像所代表的回答。
2.**录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。
3.分别扮演sam amy lingling daming小组四人以他们的口吻进行回答练习。
can you make a cake？yes, i can/ no, i can’ you play the flute? yes, i can/ no, i can’t.
……iv. practice
展示**的动作：write a letter，row a boat，take apicture，read a book，do taijiquan，make chinese food，play chess，make soup
1.四人一组，运用canyou…句型调查谁是多面手，能力强。2.选出两组汇报调查结果v.小结：
本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了“can”来了解。
他人的能力，以便对你有所帮助。vi.作业：
1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。
2收集学过的动词或动词词组，用ican描述自己能做到的，用i can’t描述不能做到的。
板书设计。can sam play football?
can you make a cake？yes, i can/ no, i can’t.
can you play the flute? yes, i can/ no, i can’t
教后反思。动词的变化，肯定句的意思还能理解，遇到不规则动词的变化，由肯定句变否定句就难以理解了。我们教师急于求成，一次讲完，应循序渐进，并与生活实际紧密联系。
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