四年级语文阅读教学第二课时教学流程。
教学流程：回顾导入，目标切入---抓住关键，研读共品---总结拓展，反思提升---布置作业，巩固延伸。
一、复习导入，目标切入。
1.复习。简单回顾文章的主要内容，或者是学习的体会，也可以根据教学的具体情况回顾学法等。
也可以听写学生易错、易混淆和重点词语，巩固和积累字词，或者是背诵重点段落或语句为本节课学习服务。
2.切入。根据学生在第一课时交流阅读中的质疑或问题，确立深化阅读的目标。
二、抓住关键，研读共品。
1.目标呈现，自主研读。教师出示研读目标（关键问题）引导学生走进文本，学生通过读、画、思、批注等形式开展自主阅读，获得对问题的个**知。
2.交流互动，共品共赏。组内合作，组内交流对问题的认识，阅读的理解、体验与感悟。汇报展示，实现生生、师生与文本的互动对话。
3.互助释疑，适时点拨。在教师的指导下，学生有序地展示学习成果。
在此过程中，教师应适时加以启示与引领，在品读与赏读过程中，领悟并梳理表达的方法，进一步促进语感的形成，创新思维能力的发展，特别是学习习惯的养成等等，引领学生实现从内容到思想的阅读历程。
三、总结拓展，反思提升。
1.由课内拓展到课外，加深对课文内容的理解。
2.通过设计合理的学习活动，对文本内容进行拓展延伸，让学生在拓展活动中进一步巩固方法、训练能力、拓展视野、实现听说读写的整合与发展，架设课内外语文学习的桥梁。
四、布置作业，巩固延伸。
四年级阅读教学
四年级。能够运用略读技巧，快速找出阅读材料的主要信息。能够利用自己的知识和文字线索回答问题。能够利用自己的知识和语篇线索进行推理。能够归纳故事内容。能够对阅读材料所包含的信息进行判断。能够针对文字内容发表自己的看法。能够根据阅读内容要求，完成写作。四年级阅读课教学。before reading 1 ...
四年级语文阅读教学体会
让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。边读边想 是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。学而不思则罔 要发现问题，...
四年级语文阅读教学模式
四年级语文阅读教学基本环节。课前预习。教师组织辅导，重点提示导读目标 1 初读课文，自学生字 词语。2 读通课文，了解课文大意。3 尝试解决课后思考题。4 了解了解作者及写作背景。在预习中，要培养学生 三问 三读 习惯，即 问自己 问字典 问他人 边读边思考边动笔，读后提出问题。第一课时。教学目标 ...