西山小学丁姗姗。
设计理念：1、根据新课程标准的基本理念，把握语文教育的特点。对于《落花生》这篇课文，老师在讲解的时候要注意抓住重点句子，引导学生加深理解，深入掌握内在知识。
教学时老师要把父亲所说的话作为教学的重难点，引导学生明白他的教育意义。
2、教师要学会适时地引导学生总结，对比发现各种事物的不同点。这篇文章运用借物喻人的写作手法，赞扬落花生的奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽然它的外表不好看，但它有用，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。
本文否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。
3、挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到**和发现的快乐。
教学目标。一）知识与能力。
1、掌握本课6个生字，正确书写荒芜、居然、收获等8个词语。
2、 熟练地分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、 了解课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，能自己总结出来，体会这样写的好处。
4、 理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
5、了解借物喻人的写作手法，懂得作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
二）过程与方法。
1、 自学生字新词，并用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、 用借物喻人的方法写写身边的事物。
三）情感态度价值观。
学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学时数。2课时。
教学过程 第一课时。
一、激趣导入
1．老师谈自己名字的含义，师：我姓丁，“甲乙丙丁”的“丁”（写“丁”）。谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？
2、请学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
生上黑板写好自己姓名后)
老师讲解。师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。
如果有同学不知道自己名字意思，老师布置一个作业，回去问问家人，为什么给你起这个名字，好不好？ （生答：好）
3．教师板书作者笔名“落华生”，并请学生猜想它的含义。
师：现在老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？
(板书：落华生)
齐读板书。师：你看到这个名字有什么想法？请同学举手回答。
板书：将“华”改为“花”）
师生讨论。师：是呀，他为什么起名叫落华生？他的真名叫什么呢？你知道吗？
老师引导学生回答）
师：真落华生是作者自己给自己取的名字，他的真名叫许地山。那他为什么给自己取这个名字呢？
师：今天我们学习《落花生》，许地山写的这篇文章。我想学完之后，刚才的问题就自然而然地解答了，请大家把书打开，自由朗读这篇文章。
二、初读课文，感知全文。
、轻声读文，注意文中的生字词，重点字词：荒芜居然收获等（如，后园、开辟、“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声等）
、说说课文围绕落花生写了哪些内容？把各部分内容所在段落找出来后，了解文章的整体结构。
种花生 →收花生 → 吃花生 → 议花生（重点）
3、指名分段读课文，学生汇报、质疑，老师归纳总结，了解文章重点内容。
4、默读课文，画出文中重点语句，并提出自己的疑问。
三、精读课文，理解文意。
1、指名朗读第一段，体会“居然”收获了：
用“居然”造句，体会“居然”的用法及好处。
、体会简略描写的好处（详略得当）
花生的种植过程（“买种，翻地，播种，浇水”）
3、 学生自读这一段，读出意外收获得惊喜之情。
四、总结课文。
通过这堂课的学习，我们认识了一些新的词语，同时掌握了详略对比的写法。
第二课时。一、复习导入。
1、听写本文的生字词。
2、提问学生：文章哪些部分详写，哪些部分略写？
二、详细学习重点写作方法。
1、结合文本找到种花生、收花生、吃花生、议花生的相应段落。
种花生、收花生、吃花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，详略得当的写作手法）
2、确定详略部分。
种花生、收花生、尝花生”略写，“议花生”详写。
三、比较对比，重点段落。
一）、体会句子“所以你们要像花生，它虽然不好看。可是很有用”的深刻含义。
1、学生围绕第１０段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认为花生的可贵之处是什么？
2、花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？
3、学生列**填写，总结交流。
过渡：父亲说这句话除了赞美花生，还有什么目的？
—希望我们成为有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）
二）、学生围绕第１２段谈各自的体会，教师引导学生思考：
父亲希望我们向花生学习什么？
1、 交流所看内容，谈谈你对这句话的理解。
2、 学生结合生活实际谈谈身边具有落花生品格的人。
3、 学生感情朗读句子。
三）、自读、指导朗读。
四）、填空：
我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ）但可贵的是（ ）我们的（ ）不正像花生一样吗？读了课文我明白了人要做（ ）不要做（ ）
三、总结全文。
1、说说这篇文章在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？
1）详略得当；（2）借物喻人。
2、我们要向花生学习虽然外表不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。努力成为一个有用的人。
四、布置作业。
、背诵并摘抄喜欢的句子。
、能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。（如沙漠里的仙人掌、默默燃烧的蜡烛等）
板书设计。落花生。
种花生→收花生→吃花生→议花生。
详略。做人不图虚名、默默奉献。
北师大版 语文四年级上册落花生教案
落花生。三维目标 1 分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2 理解父亲赞美花生的一段话，懂得 人要做有用的人，不要做伟大 体面的人。的深刻含义。3 初步学习 借物喻人 的表现手法。教学重点 1 紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写作及其所喻的道理。2 学习本文重点突出，主次分...
四年级语文上册4 1落花生教案2北师大版
落花生。第一课时。教学目标 1.学会本课中的生字，理解课文 现的词语。2 熟读课文，理清文章脉络，概括段落大意。教法 启发引导教学重点 教学难点 理清文章脉络，概括段落大意。学法 自主学习 合作交流教学准备 多 课件教学过程。一 师生谈话导入 2分 1 板书课题 落花生。师 谁能说说花生的特点？学生...
四年级语文落花生教案学案
教案 学案一体化设计课题落花生课时课时教学目标设计。认识3个生字，会写7个生字。理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。初步了解借物喻人的写作方法，试着选择一种事物写一写。教学方法设计。朗读感悟法 在阅读中体会作者通过对话，理解感悟父亲赞美花生的深刻含义。教学程序设计教材处理设计师生活动...