2、引领学生，对单元的知识点进行回顾，同时突出数位顺序表的作用，并建构知识网络。
3、学生不单单只会读数、写数，还要提高学生的综合能力。
4、创设具体情境，突出大数的作用，重视学生的数感培养。
教学重点：1、进一步巩固大数的读和写，省略亿、万后面的数，求近似数。
2、培养学生的数感。
教学难点：让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学准备：多**课件、航空母舰的相关资料、习题卡、数字卡片等。
学前准备：学生整理数位顺序表。
教学过程：一、创设情境，导入复习。
师：2024年9月25日，全世界都在关注一个焦点，那就是中国第一艘航空母舰“辽宁号”正式起航，同学们，想不想再一次领略它的风采吗？好，请看（课件出示）
出示资料，）
揭示课题：同学们看，信息中的数据，都是我们刚刚学过的大数，这节课，我们就对大数进行一次整理和复习。
二、回顾整理，建构网络。
一）自主整理，实施创造。
生观察数据，有所新发现。（既有汉字数字，有阿拉伯数字，又有改写）
师要求学生整理这组数据。
小组合作，共同整理。
师引领学生进行小组汇报。
1、复习读数。
1）生说一说，你是如何进行读数的？
2）读数小练习：师出示两个数，生读。
3）集体订正。
2、复习写数。
1）生说写数的方法。
2）写数小练习：师出数，生来写。
3）师集体订正。
哪个组也用了这种方法？
3、复习改写。
1）生说改写方法。
2）生理解“四舍五入法”
3）改写小练习：师出题，生改写。
4）集体订正。
4、师小结：
同学们用三种方式整理了这组数字，分别运用了读数，写数，改写的知识。
在生活中要灵活的选用。
刚才我们回顾了读数，写数，改写，改写有两种情况，一种是整万，整亿数改写，一种不是整万，整亿数的改写。同样是以万，亿为单位，它们又有什么区别呢？
5、比大小。
数有大小。你们会比大小吗？下面咱们比比谁的眼力快。
谁能一眼就看出来，谁大谁小？
生比较并说出方法。
这是我们比大小的方法。
6、整理数位顺序表。
同学们，刚才我们在回顾读数，写数，比大小，改写这些知识的时候，反复用到了分级，数位等知识，也就是说它们都用到了数位顺序表的知识。
课前同学们已经对数位顺序表进行了整理和回顾，那下面老师要检查一下同学们的功课做的如何？
1）数位，数级，计数单位。
学生回顾有哪些数位，数级，计数单位。
四位分级法，使大数的读写变得更快捷，更准确。
2）十进制计数法。
每相邻的两个计数单位之间进率是多少？十。
这种“满十进一”的计数方法叫做十进制计数法。
3）突出位值。
同学们，请结合数位顺序表说一说你对我国人口总数的认识。
每一个数位上的阿拉伯数字各表示多少呢？
二）交流矫正，优化再建。
1）突出数位顺序表的作用。
我们不仅在学习大数的时候使用数位顺序表，三年多来，我们在学习十以内，百以内、千以内，万以内数的时候也同样都用到了它。这儿的省略号，表示还有更大的数位。课件出示。
数位顺序表不但可以向左扩展，而且可以向右扩展，这儿还有比个还小的计数单位，比如，十分之一，百分之一等（课件），以后我们在学习小数的时候还会用到数位顺序表。那你们说，数位顺序表重要不重要。（重要）
2）建构网络。
如果你是邹老师，你会把它放在什么位置上呢？（板书：数位顺序表）因为数位顺序表是我们计数的基础。
所以读数，写数，改写，比大小，都和它有着密切的关系。通过这么一整理，关于大数的相关知识网络就清晰地呈现在我们面前了。
三、重点复习，强化提高。
1、通过刚才的整理和复习，你有什么收获？有什么疑问？
2、数字闯关游戏：（选用和5个0组成合适的数。）
第一关，要求同位合作，每人一题，共同闯关：
1）最大的八位数：
2）最小的九位数：
谁来读一读你摆的数，并说一说你的摆法。
第二关：同位合作。
3）一个零也不读的九位数：
4）读两个零的八位数：
第三关：自己独立闯关。
5）约等于4亿的九位数：
你们看，老师为什么只写前两位，就知道你摆的正确不正确？
强调：是舍还是入，关键是看，省略尾数的最高位是小于5或等于5或大于5。
四、自主评价，完善提高。
1、自我评价。
同学们，自己对这节课的表现评价一下吗？
2、自主检测：
老师还给你们准备了一份题卡，课下同学们可以进行一次自我检测，看看能得几颗星。
3、丰富数感。
同学们，看这儿，还有几个数字：
1）蜻蜓的复眼。（神奇的数字）
2）农民丰收的数字。（令劳动者幸福的数字。）
3）2024年5月12日，我国汶川发生8.0级特大**，共计***人受灾，企业损失2065亿元。全国人民全力救灾，共投入资金***元。
（这一串数字有的令人心痛，有的却让人感到温暖。）
这节课就上到这儿，下课。
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