大量的知识是基于学生数量的知识而学习的。这个教学单位，是整个读写的整个初级阶段教学的最后阶段。通过这个单位的教学，使学生能够正确，快速地读写多位数，为未来更好地学习四运算打下了良好的基础。
大量生活中存在大量的知识不仅仅是在数年内理解巩固和发展，而且学生也必须掌握最基本的数学知识之一。但是大数字相对于较少数字的概念，要更抽象，学生在学习时间或多或少的数量有多少怀疑。我让学生在课前收集超过10,000，目的是让学生在收集经验的时候体验。
至于更为精确的感觉，大量的教科书为这个问题在第4页安排阅读材料你知道吗？，并设置在后面1亿多少？这个主题。
通过这两个方面和学生在生活中，逐步培养的大量理解的概念逐渐变得相对容易。而这部分教学的主要问题则在另一方面。
在读和写大数字的教学中，在大量读和写结束时的零数和零数是教学中的主要困难。因为读写时间，有时写为0不读出，有时全部读出，有时写0读，有些0不读；写，全0，必须写下来。写往往往往出现较少，较少写或较多读，写情况。
我们如何才能更好地解决这个难题？教学，我发现老师可以掌握学生的数量，在读写的基础上，以学生的数量取一年级，然后读写方式，就可以获得更好的教学效果。
一年级，在读写之后，是从右到左的第一个多位数字，每四个连续的数字被划分为一个级别（最后一个级别可能不能满足四个数字），每个数字被称为级别，百万，然后从高级，根据阅读级别，根据写作级别。具体来说：读取时间，先从右到左，4为一个级别，绘制分级线，然后从最高位置开始，逐步下降读取，每级读数根据读取的级别进行读取，读取级别，加上这个级别的名字一百万或者百万，每个第一级的0级阅读与阅读级别相同。
第一类分类，在阅读方法后，可以帮助学生正确读取0的中间或0位的多位数，以减少内存负担。从左到右写入时间 ，其次循环出来的数量是百万，有时不是十亿只是百万圈，相当于读取时的垂直分级，然后从高到低，读一个级别，写一个级别来读，除了最高水平的有效数字在前面的空缺不必占四个，剩余数量的地方有空间，都有0个组成四个。第一类，写完后学生数不能写或写少0。
四年级数学《大数的认识》教学反思
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四年级大数的认识培优
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