丑菊教案设计。
教学要求：1、引导学生读懂课文，抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而懂得做人要做内在美的人的道理。
2、体会课文借物喻理的写作方法。
教学重点：指导学生读读短文，体会丑菊不丑，而且非常美丽。教学难点：引导学生理解“名可以丑，但实一定要美”这句话所蕴含的。
道理。教具准备：多**课件教学流程。
一、创设情境，设疑激趣，导入新课。
1、情景导入：同学们，今天老师给大家聊得话题是菊花板书“菊，大家见过菊花吗？想不想再次目睹它的丰姿呢？
老师给大家展现几张菊花的**出示课件，请同学们边欣赏边思考，用一句话或一个词说出菊花给你的印象。
2、设疑拓展：同学们刚才看到的仅仅是它外形的美，那么它的功效，它的精神又是怎样呢？可以结合课前搜集的资料来回答。
3、总结过渡，引入新课：看来大家的确对菊花有所了解。是啊，菊花美丽典雅，清香扑鼻，傲立风霜，功效奇特……这是一种足以让人为之心动的花，足以让你陶醉其中的花。
可有一种菊花却有个难听的名字：丑——菊（读时故意强调“丑”字，拉长其读音）。板书课题：
丑菊、名丑。
4、齐读课题质疑：丑菊真的很丑吗？作者喜欢它吗？二、情境入文，把握“情”脉、理清内容(一）读课文，出示课件配乐朗读。
1、听朗读，注意纠正自己的读音，感受作者在整篇文章中大的感情变化。在书中留下相关的记号。
2、师生共同回顾全文。感受作者对丑菊的感情，找出文章的主要内容。3、总结过渡，引出重点：
刚才，文章读得入情入境，大家听得认真、找得准确。显然，作者好奇地种丑菊、盼花开、是因为丑菊享有如此（丑的）恶名；作者气极了，是因为春日复苏的时候它只绽几片绿叶，只会懒洋洋的睡大觉；如今，盼望已久的丑菊终于含苞欲放了，开花了，它的娇美模样却让作者喜不自禁，而对它的态度也发生了翻天覆地变化，居然愿为它打抱不平，因为他从丑菊身上。
第1页。明白一个道理，那就是名可以丑，实则一定要美。那么，这不足千字的质朴叙述中，在丑菊开花的期间，作者又经历了一次感情折麼，他终于看到了自己的劳动成果——丑菊终于开花了。
这就是文章的主要内容。大家想想它体现在文章的那些自然段中呢？第）自然段。
（二）、步入重点，自主学习，尝试质疑。
1、自由读课文第）自然段，读通，读顺。边读边思考，你们知道了什么？能将它转化成问题吗？这也是一种了不起的表现噢！2、汇报初读感受。1）、读懂了什么。
2）、学生偿试质疑，师生选择性地解决。3）、师归纳关键问题，课件出示：
文中那些词句中体现出作者对丑菊的感情变化呢？丑菊到底是什么样子？作者怎样将丑菊的样子写具体的？3、深入体会第3自然段1）、指名学生读文。
2）小组合作完成问题：从那些词句中感受到作者对丑菊的感情变化呢？(1)汇报归纳：
漫长的等待终于换来了一个精致的绿绿的花苞。起初——
这里有等待中的期盼随着时间的推移，长了几天后的它——
有期望中的惊喜按耐住急切的心情，花儿终于怒放了！——
有惊喜中的爱恋……“小结过渡：这是一种多么复杂的情感呀！那位同学有信心读出这种体会呢？，2）指名读，读后师生抓住重点词句评价读。
3）、自由完成问题：你看到了怎样的一株丑菊呢？作者按什么顺序将丑菊的样子写具体的？（自愿汇报，师归纳）课件展示：
按菊花的生长过程来描写的，按时间的先后顺序来描写的（静态描写）（师小结过渡：同学们，值得我们注意的是这一节作者能抓住事物特点进行有序描写，这在我们写景习作中经常用到，希望大家能学以应用。其实在第4自然段中作者也用到了这种写法，请同学们结合上述问题自由学习。
说说那些问题解决了，还存在哪些问题？）4）、自由学习第4自然段(1)学生自愿说——指名说。
第2页。2)师提要求：用手势来告诉我还有菊花夜与昼的不同表现。
还有什么样的美？本段中的引号有什么用法？（这些问题可以根据学生汇报情况来确定。
）。3)师归纳后，课件展示：
菊花还有变化的美（动态描写）
小结过渡：如果说前一段的描写是静态美下的丑菊，那么这时的丑菊展现的就是动态美。这一张一合你想怎样读呢？（4）指名读（1-2）名。
作者动静结合，双管齐下，使文章质朴中流露出生动，看来描写时要关注静态的一面，更不能忽略动态的美。此时此刻，如果让你用一个字来形容丑菊是什么呢？（美）一个词呢？
你会想到什么？（娇美）（板书：娇美），现在让我们更直观地感受丑菊的美。
出示课件：丑菊图5）有感情地朗读这两段中自己喜欢的句子。（多名学生参与）三、以练代学，突破难点，分享体验。
1、这样娇美的菊花，人们却给它起名叫丑菊。由此，老师突然想到四种观点，请同学们联系实际，展开想象加以判断，说说自己同意那种说法。课件出示：
1）名可以丑，实也可以丑（）2）名可以丑，实则要美（√）3）名美，实则丑。（）4）名美，实也美。（√
3、评价：上述观点我们可以用两个词加以概括，要么名副其实；要么名实不符。而我们从丑菊身上体会到的是后者。
名丑，实则美。正如大家所言，生活中随处可以发现美，也许外表不美，如粉笔、蜡烛、仙人掌，但其贡献之大；也许有人从事职业很平凡，如清洁工，掏粪工人，但它能美化环境，也许有人外形丑陋，或残疾，但能创造美等等。相反，外在的美，并不能代表其内在美，如传说中的美女蛇，祸害百姓的妲姬等。
所以说不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。这正是作者借描写丑菊要告诉我们的道理：（课件出示）
人间事物中，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。（生齐读）
师板书：名可以丑，但实一定要美。四、总结：
同学们，学了这篇文章，我们不尽要学习文中的一些写作方法，更重要的是要懂得如何做人；不仅要善于发现生活中的美，更重要的是在生活中善于去创造美，第3页。
这才是做人的根本。最后，请同学们和老师一起欣赏歌曲《野菊花》（课件展示），让我们再次感受它的美。五、作业布置（任选一题）
1．学了本课后，你有何感受，写下来（提示：从知识上、思想上、写法上等方面谈）
2．课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。3、以“真正的美——是什么？”为主题编一个与丑菊有关的童话故事，并讲给家人听。
板书设计：丑菊。
名丑，实则娇美。
名可以丑，但实一定要美。
教学反思。本文是一篇略读课文，教学要求学生通过自学来完成。所以在教学时，我重点让学生通过自渎自悟、小组讨论、质疑问难并联系生活实际进行交流学习。
为了让学生能更深刻、更直观的感受丑菊的名丑实美，对难点部分，我又通过设计练习并利用多**课件从外形、功效联想到精神特点，让学生从直观感觉逐步去深入体会。从对丑菊的认识中去明白做人的道理。从而顺利的完成了教学任务。
另外还注重了写法指导，教会学生如何有序状物，但因课堂容量太大，学生只从理论上有所理解，没有时间去实践习作，所以感到遗憾，最后只能通过作业来弥补。
第4页。
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