《凉州词》教学设计及反思。
教学目标：①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。
②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。
③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。
④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入。揭题。
1.上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背？
指名背——齐背。
2.这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的**时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。
这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——
配乐，师朗读）
3.这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀：
出示：（黑板）
20凉州词。
唐王翰。二、 读题。解题。
1.生齐读课题。
2.通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢？（指名回答）
3.师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。
王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！
三、初读古诗。
1.打开书，自由读诗，把字音读准确。
2.指名读（出示全诗），相机识字“琵琶” “葡萄” “催”
3.读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试？
4.师生合作读（师四生。
三、生四师。
三、师读题生读全诗）
四、理解诗意。
1.熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解这首诗的意思，你有什么好方法？指名答。
出示：①多读 ②先理解字词再理解一句话 ③查工具书 ④结合注释。
2.现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可以做上记号。和同桌交流或请教老师都可以。
生自学师巡视）
五、品读感悟。
1.一、二句 （出示图画及。
一、二句）①师：有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。那在这幅画中你看到了什么？听到了什么？
指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将士）
变色。②把这些事物联系起来，又是一幅怎样的画面呢？谁能用自己的语言描述一下？ 指名描述。
③这样的画面使你感受到了怎样的气氛？ （板书：热烈）
④指名读。一、二句，把这种气氛读出来。
⑤出示**琵琶声，——你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗烈烈，战马嘶鸣，出征在即，谁再来试试？ 指名读。
2.品。三、四句。
①这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说—出示。
三、四句，引读。
②在说什么呢？
指名答（醉就醉吧，醉卧在沙场上又有什么呢？请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的呢？）
③是啊，从古至今出去打仗又有几个人能活着回来呢？我们一起去看看边关的战场吧！（课件展示）
④这战场怎样？ 板书：残酷。
⑤这次酒宴后，将士们就要奔赴这残酷的战场，等待他们的也许会是什么？（死亡）
⑥而此时他们仍在高兴的喝酒，你觉得这是为什么呢？
举杯消愁、视死如归、将生死置之度外）
⑦带着自己的体会读。
三、四句。⑧师：此刻，在将士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物，也许面对残酷的战争他们想举杯消愁，但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪迈。（板书：豪迈）
⑨让我们带着这种情感再读后两行（引读）
⑩是啊，这一醉，（板书：醉）醉在这热烈的气氛，还有什么不能看开呢？这一醉，醉在这残酷的现实，在潇洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这豪迈的气概，“为国捐躯，视死如归” ！
六、拓展延伸。
千百年来，多少视死如归的勇士，他们就这样胸怀壮志，共赴困难，精忠报国，魂归关外，豪放不羁的诗人王翰作为运送粮草的**曾亲历边关，被边关战士英勇杀敌的爱国精神所感动，却又对战士们残酷、悲凉的军旅生活无可奈何！于是，诗人将这强烈的情感诉诸笔端，写下了这首千古绝唱。让我们再一起读一读这壮丽的诗篇！
齐读。七、作业。课后，老师再向大家推荐一首边塞诗，从军行。
唐王昌龄。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
解释：）板书： 20凉州词。
唐王翰。热烈↘
残酷→醉。豪迈↗
教学反思：本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：
边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。
这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：
老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。
年长春版小学语文四年级上册《凉州词》公开课教学设计
凉州词 教案。教学目标。1 知识与技能。1 正确 流利 有感情地朗读全诗。背诵古诗。2 借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。2 过程与方法。1 释题，整体感知。2 自读感知，理解诗句。3 再读感悟，以画悟情。4 感情朗读，背诵古诗。3 情感态度和价值观。理解诗句意思，感受世人豪放诙...
长春版小学语文四年级上册凉州词优秀教学设计及反思
凉州词 教学设计及反思。教学目标 学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。教学重点 引导学生诵读，想象画面，边读边悟。教学准备 课件。教学过程 一 导...
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