4 水变咸了。
一、教材分析：
水变咸了》这一课是青岛版《科学》五年级上册第四单元第15课的内容。水能溶解物质的现象在生活中是随处可见的，但是水溶解物质后具有什么特点呢？本课就是以食盐、高锰酸钾在水中的溶解为**内容，引导学生理解溶解的含义，**物质溶解的特点，经历科学**的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。
二、学情分析：
水是学生常见的一种物质，每时每刻都影响着学生的生活，学生喜欢玩水，但学生对与水相关的许多现象，虽然心存疑惑，却往往不能有意识的去关注和研究。本课就是以水为研究对象，让学生经历**过程，引领学生进一步提高科学**能力，经历科学**过程，促进科学素养的形成与发展。
三、教学目标：
1．能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，**水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流**的过程和结果。
2．体验到科学**要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3．知道水有溶解物质的特征；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活当中的应用。
四、教学过程：
一）教学准备阶段。
烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、面粉、食盐、糖、沙子、咖啡、搅拌棒、抹布等。
二）具体教学过程。
**引入。师：同学们，平时喜欢看动画吗？好，咱们今天先来看一段动画片，请仔细看。
学生**动画片：放在窗台上的糖，在雨天后化掉了。）
师：你知道这是为什么吗？
学生根据生活经验进行猜测。）
活动一：把盐放到水里会有什么变化？
师：我这里有一杯水，如果我把盐放进去……
生：水会变咸。
师：我们今天就来研究这是为什么？（板书：水变咸了）你们的实验台上也有盐，观察一下，它是什么样子的？
学生观察后汇报交流。）
师：现在把杯子中的盐倒入水中，先不用搅拌棒，注意观察，你会有什么发现？
学生观察后交流汇报。）
师：盐慢慢消失的这个现象，我们把它叫做溶解。（板书：溶解）你看清刚才盐溶解的过程了吗？有办法看到溶解的过程吗？
学生思考交流。）
师：观察一下你的实验桌，都有什么实验物品？（高锰酸钾）它是什么颜色的？（紫）把它放进水里，说不定能解决我们提出的问题。我们同学都要睁大眼睛仔细地观察，看谁的发现最多！
学生分组活动。）
此活动是让学生自主**食盐在水中的变化及溶解过程。因此，实验前先让学生说出食盐的样子，目的是为了和溶解后的食盐做对比，引出溶解一词。但是在活动中 “食盐在水中的溶解过程”却不容易看出，是学生在解决问题中遇到的新问题，学生可能想到用高锰酸钾解决，也可能想不到，或者想到用高锰酸钾却想不出如何**，因此，教师可根据学生**的实际情况适时点拨引导。
]师：哪一个小组愿意把你们的研究结果和大家分享。
学生交流汇报。）
此环节是让学生通过观察高锰酸钾溶解的过程，理解溶解的现象。学生汇报实验现象和遇到的问题，师生一起解决。]
师：像高锰酸钾和盐这样，放入水中后会变成一些微小的颗粒，均匀的分散在水中的现象，我们称为溶解。
活动二：其它物体放到水中会怎样？
师：通过实验，我们知道食盐放入水中会溶解，那么还有哪些物体放入水中后会发生类似的现象呢，（出示：粉笔末、面粉、糖、沙子）我们先猜测一下，把这些东西放进水里会怎样呢？
学生猜测。根据分类板书，溶解、不溶解、不确定。）
师：做这个实验前，你有没有什么注意的问题要提醒大家呢？（学生汇报、课件展示）好，开始你们的**活动吧！
学生分组分工合作，继续**并汇报交流**结果。 ）
此活动是让学生通过实验**，了解有的物质可以在水中溶解，还有些物质不能在水中溶解。像高锰酸钾、食盐、白糖那样在水中形成的均匀的稳定的溶液才叫溶解，像面粉、粉笔末那样在水中虽然也发生变化，形成悬浊液，但静置一段时间后又在水底形成沉淀的不是溶解现象。进一步认识和理解溶解的本质。
]自由活动：
师：我们今天像科学家一样进行实验，知道了不同的物质放入水中后会发生两种不同的现象——溶解、不溶解。在生活中，水可以溶解物质的这种性质可帮了我们好多的忙，你知道这方面的信息吗？
学生汇报交流。）
评价：师：今天大家像科学家一样，通过动脑动手，有了很多收获。能谈谈你的收获吗？
学生交流。）
师：你觉得今天哪个小伙伴给你的印象最深刻，对他说一句鼓励的话吧。觉得你自己的表现怎么样？
（学生根据了解，谈自己的想法。）
拓展活动：师：我们大家今天一起合作，发现了水溶解物体的多秘密，离科学的距离是越来越近了，那么其它溶液能否溶解一些物体？
课下我们可以利用我们掌握的科学方法，进一步观察、寻找生活中的溶解现象。下节课让我们一起来分享你的研究结果。
板书设计：15、水变咸了。
溶解：糖、咖啡、食盐不溶解：粉笔末、食用油、面粉、沙子
五、课后反思。
1．让学生有话敢说——教学氛围开放。
《标准》指出“低估儿童学习科学的潜力比高估更可怕”。创设一种生动活泼、轻松愉快的课堂气氛，是搞好开放式科学课堂教学，培养学生**能力的重要一环。本课始终以朋友的身份出现，倾听学生不同于自己的意见，经常使用“请……”谁能试试……”谢谢你……”你一定行”等教学语言，为学生营造宽松氛围，使他们有话敢说。
2．让学生有东西可学——教学内容开放。
《标准》特别强调两点：一个是“不要仅仅是教知识点”，还有一个是“不要把教科书当圣经”。孩子眼中的世界永远是妙趣横生的，教科书上规定教学内容远远不能满足孩子们脑中永远问不完的问题，在教科书外还有很广泛的课程资源。
另外，课外我也应适时适量地布置了一些专题研究的课题，如“水可以溶解一些物质，那么其它溶液会不会也溶解一些物质呢？”给学生继续**的机会，这样科学**能力与科学知识的学习结合起来，把在学科知识中学到的理论和方法应用到研究中，在科学**过程中又获得更多的知识，进一步理解了学科知识，拓宽了知识领域。
3．让学生自由地去想——教学时空开放。
科学课所要解决的知识**于生活，科学教学活动应该不受“课堂”的限制，在教学中要根据需要由课内向课外扩展，让学生带着问题走向实践，用“科学眼光”寻找蕴含与现实生活中的科学问题，把理论学习与实际的“问题解决”进行对比分析，从而打破有形的教学空间，使固定的空间变成流动空间、弹性空间。
四年级上科学教学设计 水变咸了青岛版
4 水变咸了。一 教材分析 水变咸了 这一课是青岛版 科学 五年级上册第四单元第15课的内容。水能溶解物质的现象在生活中是随处可见的，但是水溶解物质后具有什么特点呢？本课就是以食盐 高锰酸钾在水中的溶解为 内容，引导学生理解溶解的含义，物质溶解的特点，经历科学 的过程，培养学生运用观察 实验解决问题...
四年级上科学《水变咸了》说课稿
水变咸了 说课稿。各位领导 老师 大家下午好！今天我说课的内容是 水变咸了 板书课题 下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程以及板书设计几个方面进行说课。1 教材分析。本节课是六年制小学科学青岛版四年级上册第二单元第一课时的内容，它是以食盐 高锰酸钾在水中的溶解为 内容，引导学...
四年级科学《水变咸了》
4水变咸了。教学目标 1 能从身边常见的现象中发现问题 提出问题 能够自己设计实验，水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流 的过程和结果。2 体验到科学 要尊重证据 养成细致观察的习惯 意识到科学可以改善人们的生活。教学重点 难点 知道水有溶解物质的特性 能定性地描述溶解变化 了解溶解...