一、教学分析：
本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
风向和风速》
一、教学分析：
本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
一、教学目标：
1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。
3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。
一、教学重点：小组合作制作风向标。
教学策略及教法设计：
本课**学习的过程为：“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。
1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验**活动奠定基础。
2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。
教具准备。教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。
教学过程：整个教学过程包括三个环节：
一）认识风向标。
首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段**加深学生对“风”的识。
接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。
（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。
）从而引出课题——《4、风向和风速》。然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？
各部分是什么样的？（认识风向标各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。
）小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。
让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。通过提问：同学们想亲手制作风向标吗？
你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。
二）制作风向标。
这个环节分五步：
1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作方法，，边讲解边演示，以有利于学生正确的制作活动。并强调这只是一种比较简单的方法，同学们完全可以有自己的设想，可以按照自己的想法进行制作。
2、分组制作，教师巡视指导。、分组展示、互相评比，分别从风向标的外观和性能上进行评价。
4、注意事项：⑴在整个制作过程中要注意安全使用剪刀。⑵可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪个更好。⑶如果风向标不能自由旋转，要将风向标杆与支架相连接处进行调整、改进。
5、测定风向。让学生用自己制作的风向标亲自观测当天风向，以培养学生的动手操作能力，满足他们的成就感。
（三）拓展活动。
教学过程的第三个环节就是拓展活动：课后让学生利用自己制作的风向标进行风的观测，了解一下本地这个季节刮风的特点。
风向和风速》
一、教学分析：
本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
教科版小学四年级科学上册《风向和风速》教案
教案。教学背景分析 学生对风有一定的生活经验，在生活中已经初步感知风的变化。在此基础上，初步认识风，了解风向 风速等相关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。教学目标 知识与能力 1 可以通过自然界中事物的变化来感知风，风可以用风向和风速来描述。2 使学生了解观测风的意义，知道什么...
四年级科学教案风向和风速 2
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四年级科学上教学反思12风向和风速
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